「囝仔人有耳無嘴」是傳統社會對小孩的教養第一步，認為小孩什麼都不懂，最好「惦惦著聽，別多嘴」。但是愛講話真的不好嗎？
中山大學生物科學系副教授顏聖紘在網路發表文章「當學生像低價團客，只會『哇～』和行禮如儀地『謝謝老師』」，引起廣大迴響。文中提到，自己帶學生野外實習時，學生「只會低頭滑手機，聊天」，關心的不是自然解說內容或是保護區內的一草一物，而是「何時要走回去，何時開飯，雨要下多久，還有地上怎麼這麼滑？」台大電機系副教授葉丙成也發現，許多大學生到了大學仍不會表達、問問題，深究之後才知道，原來台灣教育長期以來「喜歡安靜、乖的小孩」，讓學生從小被訓練「沈默是金」。
說話固然在團體生活中容易影響秩序、紀律，但是彰化縣土庫國小老師林怡辰認為，若有適當的引導，「愛講話是件好事」。她強調，說話可以協助思考，幫忙孩子建立語文架構，甚至有益於寫作。「一味的禁止，容易影響孩子自信，也可能阻礙未來的學習發展」。因此，面對愛說話的小孩，林怡辰建議，可以善用一些技巧，讓愛講話成為一種優勢。
方法一：從講完整的句子開始
愛講話不等於會講話，許多小孩經常「連話都說不清楚」，意思是，要把一件事情的來龍去脈講清楚，其實也需要訓練。林怡辰舉例，有一次小孩來找她說，「牙齒痛」，卻沒說明牙痛的位置，或是需要什麼協助。她便引導小孩把話說清楚：「早上到校時還不覺得痛，但是中午吃飯後，後方牙齦開始隱隱作痛，能不能請老師幫我看一下？」
