明日學校用五大行動，發展孩子天賦
楊煥世
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為什麼體制內的教育沒有辦法培養出未來的人才，從美國、日本到台灣頂尖大學的教授紛紛捲起袖子辦學，OECD國家六年經歷四五○次教改，他們在找尋什麼答案？
在美國東北麻州距離哈佛大學開車約半小時，一路繞著樹林和田野的郊區小路，《親子天下》採訪團隊，狐疑的踏進了一棟樸素、美麗、白色的十九世紀老房子。推開門，裡面像家一樣，有廚房、大大小小的交誼廳，每一個空間牆面都是滿滿的書。四歲到十九歲的孩子散在不同的空間，聊天、打電動、畫畫或一個人看書......親切的行政人員帶我們上下走完一輪。這時，我們心裡疑惑終於出口：「請問......老師呢？」「這裡沒有老師，」十九歲的行政女孩爽快回答。
這不是即興的教育實驗，而是一九六八年就創辦的瑟谷學校（Sudbury Valley School）。至今影響全球的另類教育。從美國、歐洲到亞洲，有超過五十所學校採用「瑟谷學校」模式成立了自己的學校（見一四八頁）。
也在麻州，記者踏進另外一所蒙特梭利學校小學部高年級教室。三間教室打通，不一樣的角落，裝置著不同的學習元素，看得出來是科學實驗、電腦、地理、生物角落。還有像家一樣大大的廚房和中島、舒服的沙發、大大小小不同形狀的桌子，孩子可以自由聚在一起。看起來很「資深」的老師在旁，身邊隨時有學生繞著討論事情。
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