詹志禹:簡化教材不如活化教材

2015-06 (已於2017-10更新)
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許多老師為了降低學習壓力或進行補救教學時會想把教材簡化,但簡化可能導致抽象化,讓孩子閱讀理解的時間反而拉長且失去興趣。

詹志禹:簡化教材不如活化教材
楊煥世

我有一次授課結束,交代學生們課後閱讀的材料大約四十餘頁、四萬多字,學生們唉唉叫,但一週後回來,他們全都讀完,而且討論得很起勁。我再次發了一份課後閱讀教材,只有八頁,這次他們很滿意,無奈一週後回來,卻個個愁眉苦臉。我問他們:「讀哪一份比較花時間?」他們說:「八頁這一份比較花時間!」為什麼?

前一份頁數雖多,但內容是整理個案訪談的故事,既具體又有趣;後面那份頁數雖少,但內容是應用複雜統計的後設分析,既抽象又簡化。換句話說,後者的概念密度比前者高很多。

編教材,別塞太多抽象概念

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本文出自當期雜誌: 2015.06.01 親子天下雜誌 68期
正念教養30招

我們怕孩子沉迷3C,但放不下手機的是自己, 親子間不小心變成「人在心不在」的冷暴力, 「正念」讓我們先專注在自己, 因為當我們穩定,孩子才能穩定。

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美國德州大學(奧斯汀校區)教育心理系哲學博士,國立政治大學教育學系教授。

曾任政大教務長、政大教育學院院長、政大實驗附小校長,專長教育心理學、科學哲學、創造力研究等。著有《發現孩子的亮點》。

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16則留言
  • Vickie Chiou 2016-03-10
    很實用的文章!!!!!
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  • 朱展緯 2015-09-14
    不錯的分享
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  • 徐嘉徽 2015-09-12
    簡化教材不如活化教材
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