台灣自閉症孩子,15年長3倍!

2015.06.12

by 李宜蓁

台灣自閉症孩子,15年長3倍!

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台灣自閉症孩子15年來成長了3倍。融合式教育是目前特殊教育的主流,醫師與專家指出,若能在學前就為自閉症孩子預備好基礎能力,融合學習效果更佳。

自從1997年自閉症被納入《特殊教育法》服務對象後,自閉兒人數便逐年飆升。根據6月舉辦的「台灣自閉症研討會」中公布的統計數字,2000年學齡前跟小學自閉兒人數共1533人,2005年已達6173人,較15年成長3倍。原本在特教法內人數算稀少的自閉兒,忽然成為特教法中人數第三多的特教類別,僅次於智能障礙與學習障礙。

臺北市立聯合醫院和平婦幼院區早療評估中心主任鄒國蘇說,30年前她會擔心,有沒有什麼病是她沒能看出來,但現在早療評估中心有針對3歲以下孩子做跨科聯合門診,可以及早診斷、提供合適的早療取向。她建議自閉兒父母,一定要請醫生針對評估報告書詳細解釋,父母才能掌握、決定孩子後續治療方向。

目前國內特教走的是融合教育方向,希望特殊需求的孩子能盡量回到普通班跟一般孩子一起生活跟學習。30年前,自閉兒的家長還得到校陪伴孩子讀小學,而根據特殊長期資料庫的調查,國內目前有八成以上的國小自閉兒,已在普通班接受融合教育。

 融合教育前 培養自閉兒基本能力

學齡前自閉兒若能先預備好基礎能力,再進入普通班融合教育,效果較佳。「學前自閉兒直接到幼兒園的普通班就讀,好比把剛學開車的新手丟上國道一樣,」國立台北教育大學特教系教授楊宗仁提醒。

楊宗仁建議,學前自閉兒最好先準備好以下三種互動溝通的基本能力:一是能注意別人觀察別人、二是能模仿別人了解別人行為、三是可與人分享。他也指出,自閉兒的融合教育也須循序漸進,從一對一、小團體到中大團體,再進入到幼兒園普通班,如此,學前自閉兒會較能從普通孩子身上受益。

兒童青少年精神科醫師、宇寧身心診所院長吳佑佑提醒,父母不僅要成為醫療人員的協同治療者,更要打破「自閉兒去上感覺統合、職能治療就會好」的迷思。她說,有些家長完全忽略了提昇自閉兒口語跟非口語的溝通能力,在語言治療上,她建議用打字、遊戲學習、擴大性溝通治療等方式,幫助自閉症孩子提昇溝通能力。

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