豈只是「企劃書」寫得不好

2015-06-25
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學生登山募款,問題絕對不是企劃書寫的不好,而在於「公民本應和光同塵」的心理認知。如果我們不了解弱勢群體的諸多不足,哪有資格做社會領袖?如果我們不知道捐輸社會的關懷初衷,又要從何切入募款企劃?如果我們把「成為領導」當成一種訓練目標,又如何期待絕大多數「普通人」的向心力?

豈只是「企劃書」寫得不好
天下資料 廖祐瑲

看到台大學生為自己登山而募款的新聞,我心情非常沈重。一方面,是感慨頂尖學府的學生與老師,似乎對於社會應對依止的基本原則相當茫然;另一方面,則是發現年輕人離現實社會如此之遙遠,也加深了自己對台灣前景的不樂觀。

台大老師對社會致歉,道歉內容大致是:整個計畫的「企劃書」沒有寫好、混淆了「向企業募款」與「向社會大眾募款」、老師與學生都得到了教訓、整件事還是會繼續做下去。這些對社會的回應,其實並沒有回答許多人心裡更根本的問題:領袖究竟是怎麼產生的?是登山課程還是心性培養?領導學程的老師,對社會環境與領袖氣質有多少了解?什麼樣的事情可以募款、什麼樣的事不應該募款?為什麼我們的明星學府會出現與社會情感牴觸的師生表現?要探討這些問題,讓我從幾個與教育有關的故事談起。

4段值得思考的教育小故事

故事一:

紐約時報曾經報導過一位非洲某窮國第一位進哈佛大學的學生,如何在暑假期間回到自己的故鄉,教導、回饋遠遠落後的家鄉孩子。這個非洲出生的哈佛孩子一生坎坷,幼年時幾乎是在垃圾堆邊苟延殘活,但是他沒有沈溺在哈佛大學美好的環境。那個報導令許多人感動;它刻畫一個可以自己向前快速衝刺,卻返鄉去扶持同伴的熱情與關懷。

故事二:

Stanford 校長John Hennessy 任內一項重要的改變,就是要增加該校新生來自後段家庭(中低收入、或家中第一個有機會進大學)的比例,並且增加對這些孩子的獎學金補助。Hennessy 相信多元學習環境,也相信後段家庭的子女更會珍惜機會,更知道踏實學習的重要。如後所述,這個改變快速扭轉了Stanford大學的學風。

故事三:

在台大畢業典禮致詞的孟懷縈院士跟我聊起,她在Stanford 不太執著收(指導)「聰明的學生」,因為「他們不需要我幫忙也會走得好好的」。她喜歡收「需要拉一把才能邁向成功」的學生,因為那才是教育真正的意義。她也勉勵台大的孩子,要有傲骨但是不能有傲心;那是成功者(當然包括領導)的心理準備。

故事四:

美國某知名大學法學院拒絕了成績稍好的一位白人學生,卻錄取了成績稍差的一位非裔學生,白人學生提起訴訟,認為該大學的入學審查有歧視。法院判決大學勝訴,理由是「法學院是要訓練律師,而一定要在一個大致合乎美國社會正常組成的環境,才能訓練出了解社會、融入社會的好律師」。

以上四個故事看起來不大相干,但是卻都與通識教育學習的環境、學生的心態有關。

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  • Amanda Lee 2016-03-13
    不錯的分享~~~~~~~~~~~
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  • Vickie Chiou 2016-03-08
    很實用的文章!!!!!
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  • 朱展緯 2015-09-14
    不錯的分享
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