曾世杰:偏鄉孩子更需要有品質的教學

2015.09.10 (更新 2017.01.12)

by 曾世杰 - 臺東大學師範學院院長 (親子天下專特刊1期)

曾世杰:偏鄉孩子更需要有品質的教學

黃建賓攝

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及早為孩子提供有品質的教學,別等到孩子學習挫折相當深時,才來亡羊補牢。

現任國家教育研究院副院長的曾世杰,是花蓮縣玉里長大的小孩。學特殊教育的他,捨棄了台灣教育學術最高殿堂台灣師大,選擇了到最需要他的台東服務。

在台東的二十年間,曾世杰替永齡基金會的補救教學研發國語文教材教法,努力讓學習弱勢孩子也能學得會。那二十年,他的孩子在台東長大,他和家人到部落為原住民孩子課輔。

曾世杰為台灣教育的學習落差感到憂心,他認為,基本學力對偏鄉孩子非常重要,而提供「有品質的教學」,是當前應該努力的目標。

以下是曾世杰分享如何提供有品質的教學,提升學生基礎的做法。

幾年前在台東,我去幫高一的孩子補救英文,教到「now」,他問我「現」怎麼寫?我寫給他看,他接著問:「『在』呢?」念到高一,他幾乎是不認識字的。在台東,這樣的孩子不是少數。很多學生小時候不會念書,學校也認為不會念書,就去打棒球好了,許多台東的孩子去打棒球,為了要拿獎盃,一天練四個小時,學業荒廢後,閱讀能力就這樣失去了。

我曾用二○○六年台東學生的基測成績做分析,那一年,全國的平均值是一五○,全台東平均值一一四,到了九年級還在打棒球的孩子平均值四十七,剛好就等於猜測的分數。也就是說,從國民教育九年後的總結性評量來看,這些打棒球的孩子什麼都沒有學到。受了九年國民教育,卻無法看懂報紙、不會查火車時刻表。

教育大問題:後面孩子太弱

台灣的現況是,低教育表現的孩子愈來愈多。台灣在二○一二的PISA(the Programme for International Student Assessment,學生能力國際評量計畫)數學表現,是全世界第四名,只輸上海、新加坡、香港,表面成績看起來不錯,但是最前面跟最後面的學生差距高達三○一分,是世界第一名。有人問,會不會是台灣社經地位差距比較大造成的?不是的,香港和上海,前後社經地位的差距比我們更大。

我們教育目前最大的問題:後面孩子太弱。

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