想要教給孩子,百年後依然適用的能力

2015-08-06 (已於2015-10更新)
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考慮到今後將愈來愈盛行全球大規模的跨國流動,我們勢必要在多元價值觀中求生存,單憑二十世紀的技能,已無法找出新的解決方案,更別說跟上社會轉變的腳步了。因此現在需要的是生存於新時代的能力,也就是—二十一世紀技能。

想要教給孩子,百年後依然適用的能力
黃建賓攝

全球標準的「二十一世紀技能」到底是什麼?

截至目前為止,我們所探討的是國際人才的本質以及所需的多元性。考慮到今後將愈來愈盛行全球大規模的跨國流動,我們勢必要在多元價值觀中求生存,單憑二十世紀的技能,已無法找出新的解決方案,更別說跟上社會轉變的腳步了。因此現在需要的是生存於新時代的能力,也就是—二十一世紀技能。

今日全球教育界所矚目的焦點,即是二十一世紀技能的培育。為了讓肩負下個世代發展的孩子們能擁有這項技能,以美國、加拿大、英國、澳洲等為首的眾多國家,均將它應用在教育中。

提倡二十一世紀技能培育的,是由企業及國家等組成的教育團體「ACT21s」。由英特爾(Intel)、思科(Cisco)、微軟(Microsoft)這三家資訊科技企業與澳洲、芬蘭、葡萄牙、新加坡、英國等國,於二○○九年組成,美國在次年,也就是二○一○年加入,隨後澳洲墨爾本大學也以學術夥伴的身分加入這個團體。其成員著手研究新時代所需的技能,以及培養該技能應有的教育形式,最後誕生出的便是「二十一世紀技能」。

二十一世紀技能可分為「思維方法」、「工作方式」、「工作或學習的工具」與「為世界奉獻」等四大項,而這些項目中還包括另外十項技能。

因為這項計畫主要是由資訊科技企業主導,難免給人過於偏重資訊素養(information literacy)的印象。不過在資訊化的社會中,確實也需要嫻熟運用資訊技術的能力。對我女兒這一代,也就是數位原生代的年輕人來說,資訊科技已像水和電力一樣是不可或缺的基礎設施了。

然而,許多父母也知道,資訊科技就像是一把雙刃劍,其中的確充斥不少會對兒童造成不良影響的資訊及影像。就算資訊本身並不是有害的,也有可能因為接觸太多資訊而導致錯誤的影響。

所以我們需要自主思考與判斷的能力。事實上,具備這些能力的年輕人們,早已充分運用它和世界各地的夥伴分工合作,只要當他們能正確找到足以拓展自身潛能的廣闊世界時,便能自行摸索出前進的道路。以資訊科技工具為武器,並能自主思考,與夥伴一起找出最佳解決方案的能力—這就是所謂的二十一世紀技能,也可說是往後時代最需要的「生存於世界的能力」。

另外,二十一世紀技能也有可能成為全球標準統一必備的能力。例如在經濟合作暨發展組織(OECD)所實施的國際學生能力評量計畫(PISA)中,即決定繼續評量二十一世紀技能。此計畫是以結束基礎教育的十五歲學童為對象,所實施的全球學力評量。二○一二年,總共有六十五個國家參與評量。在該評量項目中,即採用二十一世紀技能裡的「分工合作型問題解決能力」,並決定將該能力繼續納入下回二○一五年的評量。

至於日本方面,文部科學省的學習指導要領也明文規定:「參與問題解決及探究活動的過程中,須實施與他人共同合作解決問題的學習活動,以及根據言行加以分析、整合表現的學習活動。」換句話說,日本義務教育的大方針也與二十一世紀技能朝著同樣的方向發展。我想,今後的課題便是如何在教育現場發揮這項機能。

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  • Vickie Chiou 2016-03-11
    很實用的文章!!!!!
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  • Joanna Yu 2015-10-05
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  • Vicky Chen 2015-10-03
    深思
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