卓憶嵐:圖像學習,記憶連結創意書寫

2015-09
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去年教師節,2,236位老師為自己締造一場傲人的紀錄,在這個屬於他們的日子,他們沒有休假,反而從各地齊聚一堂,認真當一整天的學生上研習。幕後的最大推手便是以「卓菉菉」聞名,當時任教台中市明德中學的卓憶嵐。受到母親的影響,她不僅致力走出校園,號召共備課程;回到教室中,也繼續帶學生玩出寫作力。

卓憶嵐:圖像學習,記憶連結創意書寫
卓憶嵐攝

高中職學生面對就業與升學的壓力容易失去學習樂趣,孩子的學習也是多元的,一味的背誦是無法領略知識之美。

對我來說,發想創新課程的第一要務,是以「學生需要、學生本位」進行課程設計,任何課程的教學策略與目標都必須緊扣「自學心」才能暢快發揮,帶出「生命影響生命」的定律。創新的鷹架想搭得快又扎實,讓學生學會與未來接軌的實力,愛上自學,需要把心放在學生身上。

所以,我的備課法則,拋棄精緻的備課用書,常自問:「學生需要什麼?」

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本文出自當期雜誌: 2015.09.10 親子天下專特刊 1期
翻轉教育下一波

「翻轉教育」掀起教育現場這十年最令人熱血的自發性改變,分組教學、學思達、BTS、MAPS,各式各樣的「翻轉形式」在台灣教育現場翻攪。但熱血如何持續,群體如何擴大,這股暴起暴落的【風潮】又該如何轉化成可長可久的【系統】?

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  • Vickie Chiou 2016-03-10
    很實用的文章!!!!!
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  • emily g 2016-02-26
    好棒的文章,真的很值得分享!
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  • Joanna Yu 2015-10-05
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