許扶堂:設計層次不同的提問,公式忘不了

2015-09
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許扶堂一手策劃彰化縣的學思達研習,力促兩百多位老師回到校園翻轉教學。他使用「鷹架理論」,不僅幫助學生理解數學公式,同時也開放教室讓更多老師前來觀課。活用生活案例,揚棄課本上的論述辯證與口訣死背,許扶堂讓孩子無痛學數學。

許扶堂:設計層次不同的提問,公式忘不了
許扶堂提供

很多年前,曾經有一個小六學生在課堂上問老師:為什麼是「距離÷時間=速度」而不是「距離×時間=速度」呢?結果老師叫他打開課本,將課本裡的公式大聲唸一遍,唸完後,老師告訴他:「你難道沒看到課本就是這樣寫的嗎?」

至此,你大概已經知道為什麼數學會成為那麼多學生心中的痛了。因為學生不懂的時候,如果得到的答案是「多做、多算、多背」,而不是幫他尋找理解的方法,等到有一天背不下去了,他就會選擇討厭和放棄數學。

好的問題設計,學生無痛苦學好數學

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本文出自當期雜誌: 2015.09.10 親子天下專特刊 1期
翻轉教育下一波

「翻轉教育」掀起教育現場這十年最令人熱血的自發性改變,分組教學、學思達、BTS、MAPS,各式各樣的「翻轉形式」在台灣教育現場翻攪。但熱血如何持續,群體如何擴大,這股暴起暴落的【風潮】又該如何轉化成可長可久的【系統】?

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4則留言
  • John Chen 2016-04-15
    用心的好老師!如果以前我的數學老師這樣教,我應該對數學會比較有興趣囉~
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  • emily g 2016-02-26
    好棒的文章,真的很值得分享!
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  • 陳錦珠 2015-10-10
    很棒
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