【芬蘭教育】特教老師:我要每個孩子都感到安全

2015.11.01

by 賓靜蓀 (親子天下雜誌73期)

【芬蘭教育】特教老師:我要每個孩子都感到安全

楊煥世攝

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芬蘭教育師資代表1:面對班上八位有學習困難的孩子,卡緹麗像個動力引擎,充滿活力,隨時都有好玩點子,身上掛著、教室裡的各種擺設,都是她的教具。她一方面建立教室規矩,一方面又隨時關注每一個孩子,目的是營造一個讓孩子感覺安心的氣氛,跨越學習困難。

帶這個班,很重要是建立一個結構。先是教室的規矩。想講話不是舉手,是直接從座位上站起來,孩子會耐心等我跟你們講完話,知道我一定會去找他。希望他們安靜時,我從不提高音量,只需提高我的眉毛。

再來是上課結構。每天的課表,我用圖像來表現,下課、有訪客、洗手、吃飯、講故事……我用繩子和紙片讓他們看到,今天是星期幾、是在這個月的哪個位置、還有幾天就放假了等等。

孩子每天自我評量。有一個「好夥伴」罐子,若今天你對朋友很好,就可以放一顆石頭進去,罐子滿了我們就有遊戲時間。

教學也要有結構。每天八點進教室,我在腦中已經計畫好今天要做什麼,隨時要很專注的掌握哪個孩子現在需要什麼協助。例如,這個孩子學不會寫字母,全班就為了他做某個相關學習,而不是貼他標籤說「哈哈你不會」。座位相鄰的兩人,即使年級相同,也絕不會做同樣練習,否則他們自己會比較。

孩子彼此、以及孩子和我及其他老師之間的互動,也很重要。

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