公校兩大危機 教師專業受挑戰

2015.11.04

by 編輯部 (親子天下)

公校兩大危機 教師專業受挑戰

鄒保祥攝

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公立國中小學承載了全台九成以上孩子的九年國民義務教育,但教學現場的弱勢生逐年增加,讓教學與師資都面臨著挑戰。《親子天下》調查發現,公校弱勢生的比例增加,挑戰教師專業,而且有超過八成教師認為目前教育環境無法激勵願意付出的老師。

我們的公立國中小學承載了全台九成以上孩子的九年國民義務教育,但教學現場的弱勢生逐年增加,教師也不斷遭遇孩子學習落差日趨擴大的困境,教學與師資都面臨著挑戰:學生沒有學習,老師專業缺少系統支持,讓公立學校面臨不得不翻轉的困境。

《親子天下》記者群歷經今年上半年在教育現場的實地追蹤調查,並於9月在網路上進行公校教師調查,總共回收1,271份有效問卷。根據調查結果顯示,原本被期待能弭平家庭或是階級先天不平等,以成就每個孩子的公立學校教育系統,卻因制度的限制,讓教學與師資都面臨挑戰。

危機1:公校弱勢生比例增加,學生學習程度落差世界第一,補救教學無法解決日益擴大的學習落差

近7年來,經濟弱勢學生(教育部補助公立國中小學生無力繳交代收代辦費)比例,從7.7%攀升到18.4%,有資源的家長移動到資源多的公校,社區與偏鄉的學校收到的多數是「沒資源移動」的弱勢生。《親子天下》調查顯示,有近九成(88%)的教師同意「目前班級內學生的程度落差已造成教學的困擾」。

調查也顯示,近五成(49%)教師認為,落實「能力分組教學」,可以解決程度落差帶來的教學困境。而補救教學對弭平程度落差帶來的教學困擾,只有一成(10%)老師認為有效。

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