陳之華:我們真的尊重技職教育嗎?

2015-11 (已於2017-10更新)
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「做工」在華人世界常帶著貶低之意,在澳洲,卻是更早自立的表現。 孩子日後如何看待所有職涯,教育現場及其父母,扮演關鍵角色!

陳之華:我們真的尊重技職教育嗎?
圖片提供│陳之華

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澳洲首都坎培拉市南區的一所中學附近,有一項正在興建的工程,工地員工有幾位去年剛從這所中學十年級畢業,所以學校師生不少人與他們熟識。學期間,師生們不時會看到這幾位年輕的校友,很自然會問候彼此,然後又各自在崗位上盡心盡力。

澳洲的中學畢業生,有很大比例會繼續就讀11、12年級,但也有部分學生選擇直接進入職場,或去當工匠學徒。學校對學生的生涯選擇,普遍給予諮商協助與支持,罕見肆意、公開說風涼話或妄加批評,更不會為了鼓勵在校生要「向上、進取」,而刻意貶低任何的工作與職業。

因此,難以出現以下言論:「各位同學,你們日後不要跟工地旁的做工學長談笑風生,因為你們的未來和他們不一樣,你們的『智商』也跟他們不同,他們可以每天玩、只做工、不念書,你們是不同的,你們日後是要升大學、念百大的!」同樣的,也極少聽聞澳洲父母說:「你要是不好好念書,就會跟他們一樣,以後只能做工!」

「做工」二字,在亞洲或華人族群裡通常帶著貶低之意;這或許是亞洲社會長久以來仍在努力脫貧,社會仍存在著明顯的尊卑、貴賤、貧富、上下等的不對等關係。外加產業發展的過程中,勞資雙方關係過度失衡,以及工會組織尚待成熟運作,造成勞工的權益主張與資方利益,尚未能站在足以對話的平衡點上。

但當一個社會愈發進步、成熟、富裕時,人們就會逐漸走向所謂「尊重與多元」的價值,勞動族群會學習、了解並伸張自己的權益。此時,對於任何職業與孩子學業高低的鄙視觀念與言論,會感到刺耳、不尊重,更會觸犯了勞動者的尊嚴與相關法律責任。

本文出自當期雜誌: 2015.11.01 親子天下雜誌 73期
芬蘭教育贏在未來的能力

台灣與芬蘭近期都面臨「課綱改革」挑戰,這關乎建構孩子能力的議題,《親子天下》深入台灣與芬蘭教育現場,剖析台灣需要什麼,能向芬蘭學什麼。

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現為自由作家、專欄作者,目前旅居澳洲坎培拉,曾居住於北歐芬蘭六年,也曾居住英國、美國、奈及利亞等國多年。

著有:《沒有資優班:珍視每個孩子的芬蘭教育》、《每個孩子都是第一名》、《成就每一個孩子:從芬蘭到台北,陳之華的教育觀察筆記》、《美力芬蘭,從教育建立美感大國》、《一起看見不同的世界》等書。

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10則留言
  • Normas Hu 2017-01-17
    技職教育多年前政府曾大力推廣,但廣設高中後,技職教育如夕陽般落下,看看澳洲,再來想想台灣
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  • 陳錦珠 2016-09-09
    很實用的一篇文章,一起分享
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  • 傅俊隆 2016-09-09
    在澳洲,卻是更早自立的表現
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