3股力量 翻轉台灣公校

2015.11.01 (更新 2015.12.03)

by 張瀞文 (親子天下雜誌73期)

3股力量  翻轉台灣公校

黃建賓攝

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我們的公立國中小,承載了9成以上孩子9年的教育,卻有弱勢生愈來愈多、學習落差愈來愈大的困境,教學、師資與學校管理也面臨挑戰。如何調整公校體質,讓我們的孩子都有最適合的學習,需要匯聚3股力量撐起這個改變。

台灣這一、兩年基層老師帶動的翻轉教育,讓人看到教育現場,由下往上改變的熱情與力量。但是靠著單一老師的熱血,無法支持結構性的改變。世界變化這麼快,台灣翻轉教育浪潮背後,透露出現場迫切想改變的呼聲,也點出了需要從「點到線到面」結構改革的危機。

承擔了九成以上孩子學習的公立國中小,正面臨了前所未有的困境。無論是都市升學績效佳的明星國中、城市邊緣看似多元的大學校,或是資源出走的偏鄉,都面臨著:學生沒有學習、學校領導被架空、老師專業缺少系統支持的挑戰,讓公立學校瀕臨著非翻轉不可的迫切。

孩子的學習困境

前段生壓力大,後段生沒舞台

在標準單一、升學至上的明星國中,學生都被分數貼上標籤,後半段的學生彷彿隱形的存在。

小花老師去年從台北市某明星國中(A校)調到新北市某大型學校(B校),她沒想到,同樣是都市學校,但一河之隔,她跨進了另一個世界。

小花在A校帶的班,大約一半、十五個學生考上台北市前三志願高中,班上最後一名,若到B校就讀,成績是中段。A校的高度競爭與升學壓力,使得班上五、六個成績差的孩子,考試時拿到考卷會發抖。成績好的學生也不好過,有四、五個孩子晚上必須服用褪黑激素才睡得著。提起A校那些學習落後的學生,小花原本輕鬆的語調變得急促:「在A校,成績不好就沒價值,我只能陪著他們哭,安慰他:『沒關係,成績不是人生的全部。』」

而看似多元的都會邊緣學校,真正的學習沒有發生,老師也找不到適合的方法有效教學。

老師的教學無奈

努力教孩子,仍輸給單一價值

「B校不一樣,你只要有一項強,成績不好,還是有『位置』。他還可以是英雄。比較健康,」但小花也憂心,「我很擔心他們沒有競爭力。」

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