【家的力量】補課業前,先修補受傷的心

2015.12.01 (更新 2016.03.18)

by 李宜蓁 (親子天下雜誌74期)

【家的力量】補課業前,先修補受傷的心

黃建賓攝(照片與真人無涉)

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永齡希望小學團隊長期蹲點偏鄉,用陪伴讓孩子願意信任,他們是如何鼓勵學校都放棄的孩子重新肯定自己?

當小四的志強(化名)剛來到永齡希望小學某分校時,九九乘法不會、ABC二十六個字母也背不齊。他脾氣火爆常動手揍人,讓學校感到很頭痛。

志強曾跟越南籍媽媽回越南念書一年,回來後功課一直跟不上。媽媽不識中文無法幫他看功課,父親早逝、媽媽結識新男友,他看不起媽媽,卻又矛盾渴望母愛,會跟媽媽打架,經常帶傷上學。

不先解決問題,先找溝通方式

「學校都放棄我了,為什麼你還要花時間叫我寫功課!」志強曾經憤怒的嗆永齡課輔老師。面對這樣一個家庭、學校都束手無策的孩子,永齡不是先看到他的「問題」、走「管教」路線,反而繞遠路來陪伴孩子,以找到孩子內在動機做為溝通的起點。

後來永齡課輔老師發現志強喜歡樂高,於是提供樂高組件、鼓勵他背完二十六個英文字母。但他行為問題依舊,在永齡舉辦的「夏日英雄榜」賽前最後的練習日,志強又跟同學打架導致全班無法練習。比賽當天早上,他早早就到校等著去比賽,卻站得老遠賭氣不願靠近,老師說很開心看到他來,但昨天發生的事讓大家很失落。

比賽最後沒得名,沒想到志強走到台上對所有同學說:「對不起,我錯了,害大家不能練習。」他一鞠躬,老師就哭了,因為以往他只會說全是別人的錯。

永齡希望小學社工督導張士宏說:「我們常告訴志強,只要你不放棄自己,我們就不會放棄你。」

過去永齡給外界印象是相當注重補救教學成效,自行研發教材,在都會跟偏鄉中間的城鎮,大規模照顧學習、經濟雙弱勢的孩子。但不知道他們有一群課輔老師跟社工團隊,會先試圖修補孩子內心的匱乏,激勵內在學習動機,做社福資源轉介,也在暑假舉辦多元活動,不完全以成績為唯一目標。

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