打破「科學家=定理」 看見不一樣的科學家

2015.12.18 (更新 2018.07.12)

by 賴以威(長庚大學電子工程學系助理教授) (Web only)

打破「科學家=定理」 看見不一樣的科學家

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科學家被陳列在課本裡,我們知道他們做了研究、發明,但我們不知道他們受到怎樣的啟發?在何種情境下發現了自然的真理?或是影響後世哪些偉大的發現。《超科少年SSJ》書中,帶我們看見課本上所缺乏的「人性」科學家。

中學時代我討厭的人是隔壁班的七號,因為他全校排名永遠比我高;還有牛頓、伽利略、克卜勒這幾個傢伙,因為只要他們一出現,後面總是伴隨一串公式,公式後面又牽了一堆例題、習題,彷彿以嘲弄的口吻訴說著「為什麼連行星軌道運行都不會計算呢?」會算才奇怪吧!夜晚坐在陽台抬頭仰望滿天星斗,應該是浪漫、要玩起連連看,找出自己的星座在哪才對,幹嘛思考天體運行?被蘋果打到頭,應該是檢討以後不該坐在蘋果樹下乘涼,不然被多砸幾次變笨了怎麼辦,為什麼要思考起萬有引力?

看到鐘擺……嗯,算了,我可以再舉一百個科學家異於常人的行為思考模式,不過這都不是重點,重點是在以知識傳授為主的學校教育中,科學家們往往被切成一片片陳列在課本裡。我們知道他們做了很多了不起的研究、發明,但也僅止於知道這些。我們不知道他們受到怎樣的啟發,在何種情境下發現了自然的真理;不知道他們影響後世的偉大發現(至少對中學生的考卷來說影響重大),他們的生活是否受到影響。簡單地說,在教育中我們隱藏了一道公式:科學家=定理。

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