曾世杰:國高中數學課,當然要用計算機

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近期公布的12年國教數學課課綱草案,提出國高中使用計算機的構想,引起很多討論,到底是利是弊,還是要回到我們希望國高中孩子學會哪些數學概念來看。

曾世杰:國高中數學課,當然要用計算機
鄒保祥攝

十二年國教數學領域綱要草案中提出「在國高中的數學課使用計算機」的構想。沒想到這個概念一出,網路上及媒體上出現許多反對的聲音。有些反對出自於明顯的誤會。

例如,去年十二月中《聯合晚報》的報導,中研院院士林長壽說:「讓學生按按計算機……是不道德的,尤其小學生更不能用,等於摧毀小孩子的思考能力,小學如果教計算機使用,乾脆廢掉數學課。」但是草案內容主張國中才開始使用計算機,完全沒有主張小學使用。

林院士搞錯了。

但有些反對的聲音,是教育信念的不同,這就需要好好溝通。例如,林長壽說:「動手計算,有助於數學概念的建立,從古到今,都是透過計算來深化數學的理解。」在國小階段,我贊成這個說法。

基礎計算能力的自動化當然是絕對必要的,若七加六還要數手指;八乘七還要從八一八、八二十六背起,基礎的計算會耗盡所有的認知資源,就談不上什麼高層的數學學習及理解了。

但是,進了國高中,「透過計算來深化數學的理解」,這個說法就有待商榷了。

學數學不只是學計算

從認知心理學的角度,文字及紙筆的使用,能讓人類將有限的認知資源做最好的利用。

例如,一般人無法心算三位數或二位數的加減乘除(如365X23=),但這只是認知容量不足以同時負載這麼多的數字運算,並不表示計算能力闕如。只要紙筆在手,認知負荷超載的問題立刻迎刃而解,每一個人都能輕易解題。

本文出自當期雜誌: 2016.01.01 親子天下雜誌 75期
逆境抵抗力

【36個「重要他人」送我的生命禮物】 每個生命都有高山低谷,每條成長的道路也不一定平順,每個人之所以長成現在的自己,都要感謝在過程中出現的那個「重要他人」。

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臺東大學師範學院院長、中華民國特殊教育學會理事長,長期關注素養與學習,曾深入偏鄉陪伴中小學生學習,有四年的精神科臨床心理師經驗。

專長:教學研究、補救教學、閱讀素養、情緒障礙與輔導。

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  • Vickie Chiou 2016-08-25
    很實用的文章!!!!!
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  • 陳錦珠 2016-03-17
    很棒的分享,值得分享的文章。
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  • emily g 2016-03-12
    真的是很棒的文章,非常值得分享
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