洪蘭:陪做功課,不如陪他玩

2016.01.01 (更新 2017.09.11)

by 洪蘭 - 中大教授 (親子天下雜誌75期)

洪蘭:陪做功課,不如陪他玩

親子天下雜誌

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我的牙醫師在他候診室的牆上,掛了一張他兒子小學六年級時畫的畫,昂貴的畫框代表了父親對兒子的肯定,想來這孩子一定很幸福,因為每個人都需要別人的肯定。

作家黃春明在念屏東師專時,有天校長找他去家裡吃飯,他以為是鴻門宴,戰戰兢兢的站在門口不敢按鈴。想不到進去後,看到餐廳牆上掛的竟然是他的水彩畫。一個從來不曾被稱讚過的孩子,頭一次被人肯定,這人還是校長,他的眼淚不禁奪眶而出。桀驁不馴的天才從此改邪歸正,成為現在的國寶了,可見被肯定的力量。

有一個實驗是請大學生來實驗室用樂高做機器人,第一個成品發給獎金美元兩元;第二個少十一分,給一元八角九分;第三個再減十一分,給一元七角八分,以此遞減,學生可以一直做到不想做為止。實驗分為兩組,第一組做完後,實驗者把成品收到盒子裡,放到桌下,再給他一盒新的樂高去做;第二組做完後,實驗者當著學生的面把他剛剛完成的成品拆掉,放回盒子中。第二組學生瞪大眼睛抗議:「你在幹什麼?」實驗者說:「抱歉,我們的樂高不夠,必須拆掉重複使用。」學生聽了心裡不舒服,做一做就不想做了;而第一組的人一直做到沒有報酬了還在做。

這就是被肯定的力量,雖然再做已經沒任何酬勞,只要有成就感,還是願意繼續;相反的,雖然每次做都有報酬,但是一想到做完就會被拆掉、徒勞無功時,再多錢也不想做了。

很可惜是,我們雖然知道孩子需要被肯定,我們的做法往往背道而馳。有許多「盡責」的父母晚上陪孩子做功課時,常會拿橡皮擦把孩子寫不好看或超出格子的字擦掉,要孩子重寫。孩子的感覺就像第二組的大學生一樣,覺得自己在做白工。有個孩子大哭說:「我寫了兩次都被你擦掉,現在你寫,我寫過了。」當孩子手臂的小肌肉控制尚未成熟時,寫字難免出格,處理的方式應該是放大格子,而不是一直擦掉他辛苦寫的字,這是強人所難。沒有成就感會使他失去學習的動機。

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