楊照:教育資源更應該留給學習落後者

2015.12.22 (更新 2016.01.12)

by 摘自《別讓孩子繼續錯過生命這堂課》︱楊照 (時報出版)

楊照:教育資源更應該留給學習落後者

許育愷攝

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在台灣,「後段班」學生常是沒人管,不受重視的,而好的老師和資源,卻全部都放在好學生上面,這造就了學習落後的學生,永遠無法在學習上獲得成就與自信。反觀芬蘭教育的成功,台灣教學方式徹底相反,真的需要好好改革了!~《別讓孩子繼續錯過生命這堂課》

有一個人叫做廖國豪,還記得嗎?二○一○年,他十七歲還沒有滿十八歲,已經是個黑道殺手,犯下了轟動社會的殺人案,逃亡多日後終於投案。對著媒體,他很冷靜、大方地指控:「台灣教育害了我!」教育害了廖國豪嗎?這個問題,有一部分根本不值得理會,完全不必討論;不過卻有另外一部分,讓人不能不想、不能不談,不能不愈想愈覺得沉重。

不必討論的部分,是教過廖國豪的老師,教得再差都沒有弄到他要去當殺手;台灣教育再爛,也絕對沒有爛到直接創造出無法無天、殺人不眨眼的殺手。個人行為不能如此方便便宜就賴給學校、賴給教育來承擔。

台灣教育不會、也不需為廖國豪殺人犯法的行為負責。不過,換另一個角度,如果我們看的是所謂「後段班」,學習成就較差的學生,許許多多像廖國豪一樣無法跟上學校課業,在學習上取得成就與自信的小孩,那麼台灣教育的確虧欠他們,而且有很深的虧欠。

哪一種學生,更需要資源和協助?

「後段班」以前的說法叫「放牛班」,取「放牛吃草」的意思,也就是一旦進了這種班級,沒人管你、沒人理你,沒有任何教育資源會放進班上,讓學生自生自滅就是了。整個社會理所當然認為,好的老師要教好學生,老師的注意力該投注在好學生身上,協助好學生變得更好,幹嘛浪費時間與資源在比較差、比較壞的學生身上?

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