曾世杰:教育應該定睛在那顆遙遠星星上

2016-02-15 (已於2017-01更新)
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在最困難的時候,一個人要怎樣不致於在岔路橫生、遍地蒺藜的路途中迷失方向?要一直定睛在更高層次的目標上。

曾世杰:教育應該定睛在那顆遙遠星星上
鄒保祥攝

隨著一〇三年年底十二年國教課程總綱的公布,越來越多人知道,我們的社會要開始推動一個「以『自發、互動、共好』為基本理念,以『自主行動』、『溝通互動』、『社會參與』的核心素養為發展主軸」的課程改革。而所有學習領域,包括語文、數學、社會、生活、自然科學、科技、綜合活動、藝術等八大領域綱要(簡稱領綱)草案,都列出該領域所欲培養的核心素養,強調每個領域的知識、技能、情意態度都是教育的重要目標,不能偏廢。

素養大於Competence

這裡的關鍵詞是「素養」。您一定要問,什麼是素養?國教院柯院長曾為此召集一個特別會議,討論素養這個詞的譯詞是否即為經濟合作暨發展組織(OECD)所關心的各國學生的competence?competence的字源有競爭的意思,在人資領域譯為「職能」,指的是有助於個人完成職場任務的知識與能力。該次會議與會的學者專家認為,教育不能只為經濟發展服務,只談職能,是把人工具化了,教育應該要有更高的層次的使命。例如,生命教育雖然不會直接幫助個人賺錢營生,但生命教育不重要嗎?結論是,我國課綱所稱的素養,包涵了賞識、見識、涵養等態度情意的目標,其內涵大於competence。

以數學領綱為例,長久以來,「高成就、低動機」一直是我國數學教育一個遺憾,台灣學生對自己的數學能力沒有信心、怕數學、而且覺得數學沒有用。起草數學領綱的老師們,因此把核心素養定位在知(數學內容)、行(技能、解決問題)、識(態度,如見識、賞識)三個面向。領綱草案裡說,數學教育的目標之一為「培養學生欣賞數學…以簡馭繁的精神與結構嚴謹完美的特質」。

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臺東大學師範學院院長、中華民國特殊教育學會理事長,長期關注素養與學習,曾深入偏鄉陪伴中小學生學習,有四年的精神科臨床心理師經驗。

專長:教學研究、補救教學、閱讀素養、情緒障礙與輔導。

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  • 魏如苑 2016-04-06
    感謝分享,受益良多!!!
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  • emily g 2016-03-12
    真的是很棒的文章,非常值得分享
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  • Vickie Chiou 2016-03-07
    很實用的文章!!!!!
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