林真美:快樂共讀的祕方

2016-01-01 (已於2016-04更新)
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對孩子們而言,能夠沈浸在畫面和語言所交織成的繪本故事裡,乃是人生一大享受。因為心無旁鶩,所以,孩子們從專注中識得了與作品水乳交融的樂趣,從此,只要大人亮起手中的繪本,孩子們便幾乎是「無一倖免」的像被吸盤吸住一般,為繪本以及身邊的大人著魔不已。

林真美:快樂共讀的祕方
黃建賓攝

記得最早在新店花園新城推動「通泉草家庭文庫」時,由於「涉世未深」,對「親子共讀」尚處在懵懂階段的我,便只能把自己一路摸索來的一些體驗,老老實實的告訴當時的大人。——我請他們把手中的繪本如實的唸出來,毋需加油添醋、也不可偷工減料。結果,這「破天荒」的作法,似乎引起了他們諸多的疑慮。畢竟,在這之前,幾乎沒有人是用這樣的方式,在唸書給台灣的小孩聽的。

繪本的文化,彼時尚未在台灣扎根,孩子的身邊,雖然開始有繪本環繞,但大人卻只能依樣複製小時的經驗——把繪本當成是以前閱讀的那些故事書或毫無精彩可言的「課文」,於是,「新手大人」學著之前的大人,不是在畫面上指指點點,就是依著大人本身的意思,不斷的延伸、演繹,致「竄改」了故事而不自知。大家都以為,不這樣「唱做俱佳」,就難以博得孩子的好感與注意。所以,當我提議用最樸質的聲音「清唱」繪本時,確實有不少大人覺得武功被廢了大半,一時之間,變得不知何所適從。他們問:「這樣會好聽嗎?」「不加入任何的演技,會生動嗎?」 「不需要對孩子解釋、提問嗎?」「難道,真的沒有什麼技巧可循嗎?」……

其實,如果我們清楚了在繪本與小孩之間,大人所能扮演的角色,我們就不至於大意、也不至於如此戰戰兢兢了。只怪當時的我,沒有足夠的說服力,去清楚的告訴大家——作品當前,假使我們的目的只是想要幫助孩子、讓他們得以透過讀圖、聽聲音的方式貼近繪本,那,大人便只需扮演好「傳遞者」的角色就行了。而所謂的「傳遞」,不外乎是透過「原味重現」,以傳達作品。也因此,「忠於原著」就成了「親子共讀」時,大人必守的分寸了。當然,忠實的把書上的文字唸出來,並不等於是「照本宣科」,而是要讓孩子像在品嚐音樂那樣,不僅聽見了「原聲重現」,也嗅到了原作者的情感,並看到了傳遞者的詮釋力道和深情演出。

繪本之眼
作者:林真美
譯者:
出版日期:2010-12-22
台灣繪本閱讀重量級推手 林真美第一本個人全新創作繪本之眼 重拾童心,看見無限豐富的綺麗世界     經過十餘年的醞釀與耕耘,  資深兒童文學工作者林真美當初所撒下的繪本種子,  如今已在台灣各...
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國立中央大學中文系畢業,日本國立御茶之水女子大學兒童學碩士。1992年開始在國內推動親子共讀讀書會,1996年策劃、翻譯 【大手牽小手】繪本系列(遠流),2000年與「小大讀書會」成員在台中創設「小大繪本館」。

2006年策劃、翻譯【美麗新世界】繪本系列(親子天下)及 【和風繪本系列】(青林國際),譯介英、美、日……繪本無數。除翻譯繪本、散文、小說等作品外,亦專精於繪本論述,著有《繪本之眼》(親子天下)。《在繪本花園裡》(遠流)則為早期與小大成員共著之繪本共讀入門書。目前在大學兼課, 開設「兒童與兒童文學」、「兒童文化」等課程。近年並致力於「兒童權利」之推廣。

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  • 潘蜜拉 2016-11-01
    謝謝分享值得收藏的好文章
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  • 魏如苑 2016-03-19
    感謝分享,受益良多!!!
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  • Wenli Tseng 2016-03-17
    請問親子共讀,小孩大概幾歲開始能夠有比較完整的穩定度參與?
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