彭菊仙:適度補習也不是壞事

2016.01.19 (更新 2016.03.09)

by 引用自《管教的勇氣》│彭菊仙 (時報出版)

彭菊仙:適度補習也不是壞事

鄒保祥攝

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在體制內求學的孩子,要養成自己讀書的習慣,更要知道自己的弱處。親職作家彭菊仙在《管教的勇氣》認為,孩子不排斥借助外在力量,適時利用補習,跨越課業的難關,不失為一種學習方法。

從進入高年級之後,特別是國中,每一科內容都加深加廣又加長,孩子讀書時好似在字海裡載浮載沉的遊魂,不知自己該航向何方。若非特別穎慧的孩子,一般多半無法立即適應這全然的新局。

中年級以前「上課即聽懂、下課輕鬆讀」的方法已不再適用,這時候,我明顯察覺到,老大翔翔需要我再次的介入與引導,才能提綱契領找到重點,掌握作筆記的方法,以及更有效率的讀書方法。

所幸,半大不大的小少年,自我意識雖已萌芽,但在懵懂之間仍舊相信父母是一盞明燈,仍願意以父母為馬首是瞻。

於是,我就以一個過來人的身分傳授有效的讀書方法;甚至,當翔翔遇到疑難雜症時,他自己就會主動投向我的懷抱。

抑制身為爸媽「永遠想當軍師」的干預本性

但是,經過1、2個寒暑,國二時,翔翔內在那「孩子」的成分明顯減少,如同他的聲音,加入更多成熟的雄渾,有了180度大轉變,他堅決地告訴我:「讓我自己讀!我想自己讀!我能自己讀!讀書最終是我自己的事情,所以,我必須自己讀!」

翔翔堅決的態度提醒了我:在邁向完整人格的過程中,我無法阻擋孩子內在想主宰生命的「自我」,我必須學習抑制「永遠想當軍師」的干預本性。

其實我深知,翔翔根本還無法百分之百自己抓到書本的重點,必定還時時困在茫茫的字海裡游移不定。陪伴翔翔十多年,我怎會不知道,在他把房門無情關上之後,他勢必還迂迂迴迴地摸索著,繞來又繞去,徒然虛耗著珍貴的時間與體力。

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