蔡穎卿:表淺的體驗只能興奮情緒,無益振奮學習

2016.03.03 (更新 2016.12.26)

by 蔡穎卿 - 親子教養作家 (親子天下)

蔡穎卿:表淺的體驗只能興奮情緒,無益振奮學習

親子天下《我想做個好父母》

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不要再把生活教育只放在「體驗看看」的層次,應該帶領孩子「深入參與」各項生活自理的事務,藉此養成正確的學習態度與扎實的能力。~蔡穎卿《我想做個好父母》

多元本是希望孩子受教育的心胸如置身於一座優美的森林中,但我們的「多」卻似乎造成了孩子見樹不見林的短視。

這幾年我一直努力地向幼教老師與家長們宣導一個觀念:不要再把生活教育只放在「體驗看看」的層次,應該帶領孩子「深入參與」各項生活自理的事務,藉此養成正確的學習態度與扎實的能力。

我討論這件事,是因為「體驗教育」的成果並不理想。而教育方法攸關著社會的收成,如果收成不好,大家就應該靜下心來檢視栽種培養的方法,進行更有用的調整。

對小小孩來說,父母要孩子去「體驗」新事物是基於一番好意與期待,希望孩子更有眼界,了解這個世界很大,內涵包羅萬象。但我們並未顧及「體驗看看」對孩子來說會誤解為「看過或做過」就可以了,既然世界很大,就要趕快再去看新事物。萬一「體驗」不能有效地轉化為珍惜的經驗,很可能會變成眼高手低的草率態度。大家只要仔細觀察、靜心聆聽,就能看到有許多孩子動不動就表達出「我都知道了、都做過了」的不屑一顧。

活動太多,孩子無法分辨「豐富」與「過度」

孩子們活動太多,他們淺顯的經驗還不能分辨「豐富」與「過度」的不同。許多小朋友在不同的場景中眼花撩亂地跟著跑,如果父母又不給予經驗的加深輔導,他們就以為學習只要當個「看客」,很容易就不耐煩。而父母對於孩子不想認真參與,也不該駝鳥地用「他應該是沒有興趣」來解讀,久而久之,便有不少孩子及至長大成人還用「沒找到興趣」當不肯獨立負責的擋箭牌。

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