我始終相信好的講述是一個好老師的基本功，但我必須帶領我的孩子以更有策略性的方法獲得知識。在這樣的知識獲得過程中，學會獲得、理解與解釋知識的策略與能力，並且因為運用能力與知識，薰陶及深化厚實素養。
我的草根翻轉
因為這樣的反省，我開始有意識的進行我的課堂教學實驗，逐步建構我的系統性教學法。在建構的過程中，當我第一次接觸到「翻轉教室」這個名詞，並深入了解之後，我發現這真是一個「理想」的教學法——「理想」是個雙關。
第一個涵義是：很棒。如果我可以讓我的孩子在課堂之前，透過觀看我錄製的影片學習，在過程中獲得基礎而必要的知識，思考或解決老師設定的學習任務、帶著已經學會的心得或者還沒學會的疑惑進到我的課堂，藉由我設計的學習單，共學或自學預先設定的學習任務，然後進行發表、對話、思辨等高層次的學習。這是多麼棒的一種課堂風景。
第二個涵義是：這是個距離現實還有一段距離的理想。而這段距離的產生來自於三種原因：其一是數位落差，我的孩子不是每個人回到家之後，都有如筆電、手機、平板或者桌機等數位載具。就我個人經驗而言，班上的二十五個孩子大概有一半以上家裡沒有載具，有載具的十二個學生中，大概也只有七到八個家裡有順暢的網路可以隨時使用。
