大量閱讀,是孩子了解自己、了解世界的好方法

2016.05.23 (更新 2018.11.02)

by 黃尹歆 (親子天下)

大量閱讀,是孩子了解自己、了解世界的好方法

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為什麼閱讀需要「量多」?因為每個孩子如此不同,有限的材料再多麼精緻,都不足以滿足孩子們的個別喜好與差異。如果「閱讀」沒有感動、沒有樂趣,最終將淪為學生離開學校後必定拋開的夢魘。

 拜讀黃國珍老師的貼文【閱讀生活 理解世界】(2016年5月17日),一直覺得有些東西卡在心裡,國珍老師所言讓我思索了好幾天,我想是「國文老師的限制」產生的焦慮吧。

國珍老師在「形成『語感』的盲點」中說道:「文學作家或詩人應該有敏銳的『語感』,但你認為他們面對科普、數學或社會題目,『語感』的幫助有多大?」

從這點來看,就不得不再次大聲疾呼:

教學生閱讀不應該只是國文老師的責任,我們也許可以在國文課閱讀科普文章或包含文化相關論述的知識類的文章,教學生「訊息檢索」「統整解釋」的閱讀方法,但國文科還有「文學」的核心,「文學沒有正確答案」,可卻是滋養性靈,抒發情意很重要的養分,我們被文本啟發、被文字撼動,在作品裡照見自己、反省自己,這不是客觀評量考得出來的東西,但國文課若失去了這些感動,文章終究又流於被肢解的命運,被拿來當作評斷理解能力高下的工具,學生在國文課堂上感到索然無味就很能理解了,沒有情感上的共鳴,文學的魅力便蕩然無存。

為什麼學生對國文科的學習缺乏動力?

作答今年國文科會考題目時,我多少能感受學生為什麼對國文科的學習缺乏動力:

試題第38和39題—改寫自吳中傑〈經典佛寺的傳承藝術〉的短文,當我概覽文章時還覺得頗有意思,從中理解日本人保存古代佛寺的用心,正能反思台灣對古蹟保存的粗糙,可請您也試著作答看看,是否跟我一樣,對這篇文章的興趣會從38題開始往下遞減,然後在39題時感到厭煩,有誰在閱讀這類文章時會這樣解析?真是夠了!在知識爆炸的時代,我們也不需要在這種文章上反覆推敲吧!

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