陳昭珍:閱讀是一切學習活動與汲取知識的根基

2016.03.01 (更新 2016.09.05)

by 全國圖書教師輔導團 - CTTL (Web only)

陳昭珍:閱讀是一切學習活動與汲取知識的根基

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國中小學教師,面臨「科普閱讀」推廣,常感心有餘而力不足,不知如何下手。有了這本配合課程單元的科普書目,可以讓教師容易推動科普閱讀,也希望學童透過與課程單元相關之科普讀物的閱讀,建立更紮實的科學知識及探究的興趣。

文:陳昭珍(國立臺灣師範大學教務長暨圖書資訊學研究所教授)

閱讀是學習者與世界接軌的途徑,是自我拓展視野的方法,更是一切學習活動與汲取知識的根基;科學素養是理性思考的基礎,提升民眾的科學素養是現代化國家的重要工作。欲有效提升民眾之科學素養,首要工作在於如何將艱深之科學知識,轉化為平易近人的生活概念,傳遞給大眾。科普作品的角色主要即在做為專業科學論文與大眾文化間的橋樑,用淺白的言辭交代準確的科學數據和研究,令大眾容易領會。

挑對科普讀物,能引起學童探索科學的好奇心

皮亞傑(Piaget)認為7到12歲是兒童認知發展階段中的具體運思期(Concrete Operational stage),對自然事物充滿好奇,正是接受科學知識的最佳時機。然而科學類教科書之編排,有其固定的進度與格式,較難引起學童閱讀及探索的興趣;反觀科普讀物圖文並茂之設計,生動活潑的呈現方式,文字淺顯易懂,因此較能吸引學童閱讀。因此,若能配和教科書之學習單元,推薦兒童閱讀適當的科普讀物,相信更能引起學童探索科學的好奇心。不過坊間出版的科普書琳瑯滿目,很多並非為學童撰寫,非兒童的閱讀能力及科學知識所能理解。是故,在教育部的支持下,我們邀請多位國小教師,依照不同年齡學童之閱讀能力及科學學習程度,推薦合適的科普讀物,以鼓勵學童閱讀。

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