陳昭珍:閱讀是一切學習活動與汲取知識的根基

2016-03-01 (已於2016-09更新)
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國中小學教師,面臨「科普閱讀」推廣,常感心有餘而力不足,不知如何下手。有了這本配合課程單元的科普書目,可以讓教師容易推動科普閱讀,也希望學童透過與課程單元相關之科普讀物的閱讀,建立更紮實的科學知識及探究的興趣。

陳昭珍:閱讀是一切學習活動與汲取知識的根基
Dragon Images/Shutterstock.com

文:陳昭珍(國立臺灣師範大學教務長暨圖書資訊學研究所教授)

閱讀是學習者與世界接軌的途徑,是自我拓展視野的方法,更是一切學習活動與汲取知識的根基;科學素養是理性思考的基礎,提升民眾的科學素養是現代化國家的重要工作。欲有效提升民眾之科學素養,首要工作在於如何將艱深之科學知識,轉化為平易近人的生活概念,傳遞給大眾。科普作品的角色主要即在做為專業科學論文與大眾文化間的橋樑,用淺白的言辭交代準確的科學數據和研究,令大眾容易領會。

挑對科普讀物,能引起學童探索科學的好奇心

皮亞傑(Piaget)認為7到12歲是兒童認知發展階段中的具體運思期(Concrete Operational stage),對自然事物充滿好奇,正是接受科學知識的最佳時機。然而科學類教科書之編排,有其固定的進度與格式,較難引起學童閱讀及探索的興趣;反觀科普讀物圖文並茂之設計,生動活潑的呈現方式,文字淺顯易懂,因此較能吸引學童閱讀。因此,若能配和教科書之學習單元,推薦兒童閱讀適當的科普讀物,相信更能引起學童探索科學的好奇心。不過坊間出版的科普書琳瑯滿目,很多並非為學童撰寫,非兒童的閱讀能力及科學知識所能理解。是故,在教育部的支持下,我們邀請多位國小教師,依照不同年齡學童之閱讀能力及科學學習程度,推薦合適的科普讀物,以鼓勵學童閱讀。

科普讀物推薦書目:國小篇
作者:陳昭珍/主編
譯者:
出版日期:2015-11-01
本書以103學年度九年一貫課綱作為適讀年級的依據,並蒐集了近700冊國內獲獎圖書、科普閱讀推薦書目,且適合國小程度的科普讀物。書單來源有臺北市立圖書館的好書大家讀、文化部(前行政院新聞局)的中小學...
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圖書教師之任務乃在負責學校圖書館之經營、推動閱讀與資訊素養活動、提供資訊協助教師教學、與教師協同教學等,以提昇教師教學品質、學生閱讀興趣,並使之具備自學能力。

為鼓勵學校重視圖書館利用教育,進而協助學生透過閱讀增進學習,教育部透過設置專業師資來協助建立圖書資源與閱讀活動在校園的規劃與應用,至今成效斐然。

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  • 潘蜜拉 2017-01-12
    謝謝分享值得收藏的好文章
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  • 陳錦珠 2016-09-09
    很實用的一篇文章,一起分享
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  • Joanna Yu 2016-05-26
    讚+分享...................
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