陳清圳:把有熱情的老師聚起來,創造15%的量變

2016-08-23
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雲林縣樟湖國中小校長陳清圳投入雲林的小校轉型已快10年,但有一次誠致教育基金會董事長方新舟問他:「你覺得自己辦學經驗影響多少學校?」陳清圳回答:「沒有,一所都沒有。」他覺得在目前制度下,要影響一所學校很難,但可以影響人,怎麼把一群熱情想改變的人聚在一起發揮集體力量,讓量變帶動質變,是翻轉教育的下一步。

陳清圳:把有熱情的老師聚起來,創造15%的量變
黃明堂攝。陳清圳面對困難時總是說:「問題冒出來,就去解決。做就對了!」很簡單,但是很有力量。

雲林縣樟湖國中小陳清圳校長,應該是台灣偏鄉中小學最有代表性的校長,不管是政府或是民間相關論壇、會議、工作坊都想聽他的經驗和建言。今年暑假提早結束,週一8月22日開學,樟湖中小學和華南國小都將開始實行4學期制的課程。皮膚黝黑瘦高的陳清圳校長,直到開學前一周,還被許多意外轟炸著:開學前不到一個月,學校同仁告知:「營養午餐的供應商要倒閉了,開學後,不送菜!」學生午餐要斷炊的危機還不知道該如何化解;學校的代課老師4招,還沒有找到老師。

陳清圳一邊頭痛著學校不斷冒出來的危機,一面在假日奔波,準備申辦公辦民營學校,實踐另外一個更大的夢想。「問題冒出來,就去解決,做就對了!」在外人眼中,陳清圳一直選一條崎嶇不平的旅程往前衝,但是他心裡的答案卻再素樸不過。

今年暑假跟隨均一教育基金會,參觀美國特許學校KIPP系統(Knowledge Is Power Program),還有多所不同型態的實驗學校。親眼見證學校系統改革的力量,陳清圳也很希望投入建立公辦民營的實驗教育學校,不只解構課程、也解構教育人才的限制。創造夠多的實驗學校,達到15%學校的量變,影響整體系統。

2006年,陳清圳在眾人「不祝福」和「勸阻」下,一個人獨自往山裡走,踏進了雲林縣瀕臨滅校,當時只有24個學生的華南國小,他不僅改變學校、課程、也改變社區。問他為什麼總是挑難的路走?他眼光熱切,但是毫不遲疑地反問:「人生不就該做有意義的事嗎?我已經快半百了,想追求教育裡的理想性。反正現在也很累,為什麼不讓自己快樂一點?」

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  • Lily Chen 2016-11-02
    各種行業隱含一種「契約」關係,彼此權利義務。教師是志業,也是職業,一樣蘊含契約關係。目前教師退休制度的設計,這份契約書,教師不會把它當成一種志業。 未來更不容易有熱忱教師,只會把它當成一份換取酬勞的工作。因為這份契約看不到對「教師」的志業。
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  • 魏如苑 2016-09-07
    感謝分享,受益良多!!
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  • Vickie Chiou 2016-08-31
    很實用的文章!!!!!
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