Q：小二的孩子寫功課時，說他沒有國語作業卷，問了好久才知道是沒拿到，也不敢舉手和老師說，該怎麼引導他？
A：我們可以從兩個層面來探討這個問題：一是「孩子的性格」；二是孩子「對環境的適應」。先談談「適應環境」，每個孩子的獨特性，讓他們在各面向的展現截然不同，適應環境的時間也不同。有些孩子一下自然融入學校，有些孩子則過了許久還默默觀察；後者常讓父母感到憂心：我的孩子是不是太過內向了？
然而，這些「不敢」的孩子有個優勢，他們對外在事物的敏感力往往較強。因此對於同一件事情，也會比同齡的孩子顧慮更多；顧慮多，自然對表達就更為謹慎了。所以，與其看作是「他不敢和老師說」，不妨說「他還在想怎麼跟老師說」。
孩子雖然看來還小小一隻，但要將內在細膩的感受，向上提取為思考，進一步踏出行動，實在是不容易呀，更何況是內心敏感的孩子呢？
最後如何與孩子進行「引導對話」，可以參考如下原則：
一、慢、時間和耐性。（所以這位家長才說，「問了好久」嘛！你一逼他，孩子的思維就卡住了。）
二、多用「開放式問句」。比方說，如果舉手會怎麼樣呢？
三、以多選擇的「假設性問句」取代單一的「定論式問句」。比方說：用「舉手同學會注意你嗎？你不想舉手打擾老師上課？擔心老師會罵你嗎？」取代「你為什麼不敢舉手呢？」（幫孩子下結論，這個行為叫「不敢」）
