採訪後記：減Ｃ，是陪孩子應戰生命不公平的困局
從小阿嬤帶大的張文宏，從上國中開始覺得學習被卡住，上課太無聊，差點中輟，還好學校的木工班把他拉回來，找到動機。其他輸在家庭的孩子是否有同樣機會？曾千倚攝。
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親自玩過這一輪「教育大富翁」，我才明白，台灣有太多的孩子，在「命運」、「機會」裡流轉。教育，可不可以成為他們翻轉的關鍵？
參與親子天下九月號雜誌封面故事【為何孩子學不會】的過程，我像是玩了一場「教育大富翁」，每回開完會，就像擲出骰子，決定下一個採訪的地方。短短的一個月裡，我從屏東小琉球回來，又一次次離開台北，走進台東的學校、花蓮的部落，甚至去連江跳島採訪。
若你問我，整趟採訪中，最難忘的是什麼？我的答案是這張照片。
攝於花蓮縣春日國小。李京諭攝。
你在這邊得習慣心疼
在花蓮縣春日國小隨手一拍的校園一隅，意外成為最好的註腳；我從來沒有像這樣，這麼想逃離採訪的現場。覺得自己承接不住任何一個掉落的孩子，覺得自己寫的任何一篇報導都幫不上忙，覺得自己聽到任何一個故事都揪心不已。
初來乍到的第一天，在花蓮當地教書近20年的謝明賢老師叮囑著我：「你在這邊得習慣『心疼』，不然很容易折損。告訴自己能做的有限，比較不會受傷。」我完全沒放在心上。
直到隔天，我採訪了甫升上高一的張文宏、小君，這才明白謝明賢說的是什麼。
「隔代教養」對我來說，過去只是一張「問題學生」背後必貼的標籤。如果不是親自走訪一趟張文宏的家，我不會知道，它其實代表著，一個孩子提早就要擔起生活的重擔，讀書對他來說太遙不可及、距離「賺錢回報給辛苦的阿嬤」太遙遠。
本欲盡到一個記者的責任，我側訪了張文宏的同學小君，想從她口中了解更多面向的張文宏，也隨口問問她的學習跟家庭背景，我才剛問：「媽媽在台北工作，那你爸爸呢？」小君很雲淡風輕的一句回答，卻讓我羞愧到想立刻鑽進地底。她說，「就是因為爸爸過世了，我才回到花蓮。」那個當下，我覺得我不僅沒有盡到記者的責任，身為一個記者，我真是丟臉丟到家了。
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