瑞典式教育:讓不同孩子有相同力量擁抱世界

2016.08.01 (更新 2016.09.09)

by 引用自《幸福是我們的義務》|吳媛媛 (圓神出版)

瑞典式教育:讓不同孩子有相同力量擁抱世界

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每天都可以看見台灣的孩子們揹著厚重書包回家寫作業,但是瑞典國中以下,很少有回家作業。瑞典教育的作業時間安排在學校進行,背後深層的考量是,希望消弭孩子原生家庭資源不平等對學習的影響。

其實瑞典的孩子並不是真的不寫作業,每個學校都有「作業時間」,孩子們會在教室裡一起寫功課,遇到問題可以立刻舉手問巡堂老師。由於每個家庭能給予孩子在課業和學習環境上的協助程度不同,如在孩子早期學習階段即太過於凸顯出此一差異,不僅容易造成惡性競爭,也容易導致弱勢孩子失去自信與學習意願,對全體學生長期下來的學力發展也幾乎沒有助益。因此瑞典的中學、小學認為,學習這件事應該在上學的時間內完成,下課以後就是完全屬於和家人放鬆的時間,不用再去想學習的事。於是有的父母會帶孩子去練足球、有的和孩子一起看電視、甚至和孩子一起在家裡的農場裡勞動。在寒暑假期間,通常父母也有假期,全家人可以在此刻安排各種出遊活動。

學校教育照顧各階層孩子,不怕看不見世界

同時,瑞典的各級學校會規畫許多不同類型的教育性活動,讓來自各階層家庭的孩子都不怕開不了眼界。有一年夏天,我在瑞典的一間天文博物館打工,看到許多熱中於天文領域的父母帶著孩子來博物館,看得我十分羡慕。等到開學之後,各級學校也陸續帶領整個班級的孩子前來參觀,博物館還為學校安排專業導覽,為孩子們生動解說。我當保母時照顧過一個六歲的孩子,有一天她從學校回家,衣服上沾滿了麥穗和沙塵,我疑惑的問她怎麼了,她高興的說學校帶他們到田裡玩,農夫伯伯說如果想看鳥兒,就要靜靜的躺在田裡,才不會驚動到小鳥們。

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