「我可以比這個姿勢拍照嗎？」拍照到尾聲，劉桂光突然自己擺起pose，要求攝影師幫忙拍幾張照片。隨著攝影師按下快門，看起一本正經的劉桂光就像是青少年玩拍貼機一樣，不斷變換姿勢，就算「三連拍」也難不倒他。這場景，不但惹得記者與攝影師大笑，也引起路人好奇的眼光，但是劉桂光完全不害躁，全心全意投入在閃光燈下。
台北市松山高中教務主任劉桂光，學生都叫他「光哥」。與其說是主任，倒不如說他是學生的心靈夥伴。生活中大小事，學生與他無話不聊，就連青少年最忌諱跟大人聊的感情問題，他的學生也對他侃侃而談，甚至有失戀的學生半夜打給他哭訴。
關心學生，不是只在意成績
陪伴青少年是許多大人頭疼的課題，但劉桂光卻和學生零距離，不但學生有問題都想找他討論，學生間也會互相介紹，「轉介」給光哥。「今天中午就有一個學生要來找我，是我以前的學生介紹來的」，像是校園中的「密醫」，劉桂光不用師生的階級當做管教的手段，反倒把學生當朋友，是學生的心靈夥伴。譬如劉桂光的第一堂課就和同學說自己「高中重讀了一年」，底下學生嚇了一跳，故作鎮定地聽老師說下去。他解釋，從小課業表現不好，打架、騎機車種種壞事都做盡，高中忙著玩社團而荒廢學業，但是他明白，如果不讀大學，高中學歷無法讓自己自貧窮的家庭翻身，所以當時決定「重讀一年－－其實就是留級啦」，劉桂光說得一派輕鬆。向學生自我揭露求學經驗，讓學生開始覺得這個老師不一樣，劉桂光說，「要搏得學生信任，大人要先釋出善意」。
