記得高中時，全班作文簿封面的右上角，出現了不尋常的密碼，但老師只是露出神祕的笑容，不回答我們任何問題。
不論同學回家找書或是詢問長輩，都無法破解密碼所代表的意義。隨著時間的流逝，這股尋找密碼的熱潮漸漸消失，然而疑問的種子卻悄悄在心底發芽，未曾遺忘。
進了大學，來到了《聲韻學》課堂，當教授開始講解起艱澀的語言學時，陌生的國際音標符號，卻意外的似曾相識，這不正是高中時作文簿上一連串的紅色密碼嗎？
課堂結束後聯絡了昔日高中同學，一夥人重聚斗室，攤開泛黃的作文簿，一組組褪色的密碼對照之下，原來是老師對我們的作文總評。整個晚上，我們就圍繞著這些密碼，回憶在澎湖離島偏鄉，老師開啟我們閱讀的美好回憶。
現在看起來國際音標實在不是什麼了不起的「密碼」，然而，解密的過程，讓嚴肅枯燥的學習，多了懸念而不再乏味，不知道這是否在老師的意料之中呢？
近來將桌遊推展到國中課程中，訓練學生推理和邏輯思考能力。線索虛實相間，誘答真假難辨，從動機、手法和證據，抽絲剝繭找出真正的答案。每一次的桌遊過程中。學生們表現出專注、傾聽、表達、思辨、合作的學習態度，當破解謎題之後，直達天聽的歡呼聲，讓我思考著，在「未來教育」中這些才是帶得走的能力。
