小彬老師:用隱喻說故事,帶孩子做生命教育裡的生命價值探索-發現一頂帽子

2016.10.11

by 陳鴻彬(諮商心理師/資深輔導教師)

小彬老師:用隱喻說故事,帶孩子做生命教育裡的生命價值探索-發現一頂帽子

Ronnachai Palas/shutterstock

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該如何對孩子進行生命教育?我在演講中,總會提醒家長:一個對生命有溫度、會關懷人的孩子,是教出來的;不能期待孩子自動長成那樣,而是需要透過很多的對話引導。以繪本《發現一頂帽子》當作題材,可幫助孩子把抽象的概念給具象化,並跟生活經驗產生連結。

【家庭裡的生命教育,怎麼做?】

有好幾次,在演講結束後,有家長到台前來問我:父母在家裡可以如何對孩子進行生命教育?

因為我在演講中,總會提醒家長:一個對生命有溫度、會關懷人的孩子,是教出來的;不能期待孩子自動長成那樣,而是需要透過很多的對話引導。

而且最好在孩子還小的時候,越早開始越好。

但落實到生活中,究竟該怎麼做?其實並不難,只要掌握兩個訣竅:

第一個訣竅:留意生活中各種大小「事件」,並且讓孩子感受到那些事件跟他自己有關,而不只是「別人的事」。

例如:在我家孩子去幼兒園的上學途中,會經過一個垃圾集中點,平時開車送他上學的路上他沒特別感覺有什麼異狀,直到有一天陪他走路上學時,他聞到惡臭味,脫口而出「好臭喔!」。孩子的直覺反應,其實並沒有對錯,端看我們怎麼引導。我停下腳步、蹲下來,看著他說:「這些你覺得很臭的垃圾裡,有好幾袋是我們家製造出來的垃圾耶!而且這些臭臭的東西,有很多會被埋進地底下,地球也會哭哭。怎麼辦?」他楞了一下,問我:「那可以讓垃圾少一點嗎?」後來,我們開始邊走路邊討論「如何讓垃圾減量」;日後他經過那一處時,關心的事情不再是臭不臭,而是「垃圾有沒有變少?」,也達到生命教育中「環境教育」的效果。

至於第二個訣竅,則是善用輔助工具!像「繪本」就是一個非常好的工具,因為可幫助孩子把抽象的概念給具象化,並跟生活經驗產生連結。

舉例來說:近期出版的新繪本《發現一頂帽子》,就是一本很棒的題材。

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