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開學兩個多月，當多數小學生在期中考時，台南市虎山國小已經開始放「秋假」，虎山國小實施四學期制，每學期上學約五十天，就放假二至三週假，方便發展學校原有的四季生態課程，也試圖改善學期太長的學習疲乏，及暑假太長的學習滑落。同樣是公立學校的宜蘭縣岳明國小也是從這學期開始，一天只打四次鐘，有愈來愈多的課程不使用教科書，由老師自編教材。
這些學校都是實驗學校，且顛覆了過去大家對實驗學校「遙遠又昂貴」的認識；它是你離你家不遠的公立學校，而且，是公立收費。
「實驗教育三法」公布不到兩年，公立實驗學校從兩所（宜蘭公辦民營慈心華德福及人文國中小），到今年與一○六學年預計開辦的共有五十八所，成長了三十倍；這些學校，有的因地處偏遠實施混齡教學；有的面臨裁併校試圖尋找出路；也有原本就很有特色，希望打破框框，在課程及師資上更靈活。他們改變了課程、重畫了課表、孩子跟更多元的教師學習、同學也不一定是同年級。許多「國民教育」的框架逐漸被打破，家長冀望的多元適性有選擇的教育再也不用跋山涉水、再也不用勒緊褲帶花大錢。
但真的那麼圓滿嗎？
這波轉型的實驗學校，的確創造了教育的繽紛花園，但其實也誕生了許多「沒有實驗教育精神」的實驗學校。
