別拿「讚美」當心理控制的工具

2016-11 (已於2017-08更新)
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讚美本是正向的教養方式,但若不當運用,對心思細膩的孩子而言,往往造成反效果。

別拿「讚美」當心理控制的工具
黃建賓攝

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我最近給學生一個「讚美作業」,要他們去找三個人讚美,然後記錄對方的反應。學生發現,有的人聽到讚美會開心的接受並道謝;有的人明明很高興,卻用「你發什麼神經?」或「你吃錯藥了啊!」等方式回應;另外有的人不僅一點都不高興,還當場反問:「你有什麼目的?」

透過這項作業,我希望學生體會到,人們被讚美後的反應正在告訴我們許多重要的訊息。那些欣然接受的人,大多是對自己有自信且經常被讚美的人;明明高興卻故意負向回應的人,顯示出他可能很少被讚美;而當場質疑讚美者動機的人,可能在人際上受過傷害,展現出對人的不信任。

設計這項作業的起因,是我留意到愈來愈多高教育程度、並經常關心教養資訊的父母,用讚美的技巧試圖掌控孩子的行為,結果反而造成親子間彼此的猜疑和關係的破壞。

正常情況下,孩子被讚美後的反應應該是開心,並且好行為受到了增強,這表示孩子感受到了父母對他的欣賞與肯定。但如果孩子出現不尋常的反應,則父母就要留意了。

收回讚美,孩子會有受騙感

例如有位媽媽苦惱於手足間的嫉妒問題。哥哥動不動就欺負一歲多的妹妹,學到要多讚美孩子後,她當天回家,就讚美哥哥唱得很好聽。沒想到,從此哥哥動不動就在媽媽面前唱歌。一開始她還會再稱讚一下,但之後甚至在她很忙或需要哄妹妹睡覺時也唱。如果她叫哥哥不要唱或等一下再唱,哥哥就故意唱更大聲,弄得她很生氣,後悔根本就不該讚美孩子。

本文出自當期雜誌: 2016.11.01 親子天下雜誌 84期
食農教育

吃,不只是吃飽、好吃、安全而已,還包含:選食力、環境關懷以及感謝他人等教育。讓我們與孩子一起重新學習飲食素養,成為受用一生的能力。

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清華大學幼兒教育學系副教授、台師大人類發展與家庭學系博士。曾任中央大學學習與教學研究所研究員、《兒童生命教育專刊》主編。主要研究領域為兒童心智認知、發展心理學、讀寫發展、親子共讀、親子言談分析等,有線上課程10堂課,教出孩子的好情緒從閱讀啟動孩子的大腦七堂課輕鬆為0~6歲寶寳建構一顆好大腦,著有聽寶寶說話

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  • Gi Shawn 2017-01-10
    Thank you~~~~~
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  • Kiki Huang 2016-11-25
    小火龍爸感謝,小火龍與糊塗小魔女
           謝謝
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  • Joanna Yu 2016-11-16
    讚+分享.......................
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