閱讀素養:不只讀,還要能創造和分享

2016.11.21

by 田育瑄 (親子天下)

閱讀素養:不只讀,還要能創造和分享

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閱讀,在紙本時代,想到的只是「讀書」但是新的世代在數位的環境,閱讀素養被重新定義,如何培養數位原住民數位時代的閱讀素養 ?

美國《教育周刊》特別專題「閱讀素養新面貌(The Changing Face of Literacy)」報告指出,8歲以下孩童使用智慧型行動裝置玩遊戲、看影片、操作各種app比例更高達七成以上;「我們看到的是,孩子們個個都是數位公民,但是這並不代表他們就具備數位素養(digital literacy)」,美國校園圖書館員協會主席奧黛莉‧喬區(Audrey Church)特別強調。

然而,經美國國家教育進程評量委員會2015年調查指出,目前全美小學四年級的學生中,僅有一成的人在課堂上能透過電腦查詢與學習主題相關的網站,其中占三成以上學生幾乎不曾在課堂上使用電腦查詢任何資料,「我們身處的環境早已物換星移,令人失望的是,學校卻望塵莫及」美國紐約福坦莫大學英語教學及當代素養學系副教授克里斯汀森‧托納(Kristen Turner)分享。

數位浪潮的衝擊下,中小學如何培養孩子的閱讀素養?而素養教育又該何去何從?根據美國素養協會定義,數位素養是擁有認知能力,並透過操作數位工具來查詢、評估與進行溝通交流的一種能力,北卡羅來納州立大學素養暨科技系的教授希勒‧史派爾(Hiller Spires)更進一步提出,若要掌握數位素養,首先必須滿足以下3大能力:

1.尋找及利用數位內容

「數位內容裡內建的影音、超連結、編排方式等,讓每個人都能根據自己的需求來決定閱讀與停留時間,以及是否跳過某些資訊進而尋找其他的內容」美國密西根中區大學素養暨科技系的特洛西‧希克斯(Troy Hicks)教授說明道。

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