曾世杰:大量閱讀,像海綿般吸取知識? 落伍了!

2017.01.01

by 曾世杰 - 臺東大學師範學院院長 (親子天下雜誌86期)

曾世杰:大量閱讀,像海綿般吸取知識? 落伍了!

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傳統教育強調的閱讀能力,已無法應付鋪天蓋地的紛亂資訊,未來公民須靠著讀寫算,批判式的思辨、創造、與人溝通合作,解決問題。

前不久,一位《親子天下》的同仁問我,「閱讀(Reading)」和「素養(Literacy)」到底有什麼不同呢?國際閱讀協會(IRA, International Reading Association)成立六十年後,為什麼會在二○一五年改名為國際素養協會(ILA, International Literacy Association)呢?

大哉問!閱讀即一個人從文字篇章獲取意義的歷程,而「素養」是什麼?ILA官網定義為:「在任何文脈下,利用跨領域的視、聽及數位材料進行區辨、理解、詮釋、創造、估算與溝通的能力。」正好最近國際及台灣的媒體和網路充斥了許多真假難分的訊息,就讓我們藉著這些例子來思考「閱讀」和「素養」間的差異。

例一:有家長傳來一個製作精美、「公民人權基金會」提供的短片,憂心忡忡的問,她還要繼續給孩子吃藥嗎?該短片有國家地理頻道的水準,它說,根本沒有注意力缺陷與過動這個病,那是藥商和精神科醫師的市場行銷手段。我一查,才知道該基金會是山達基教會的附從組織,其宗旨就在反對現代精神醫學,他們甚至於把珍珠港事件、納粹罪犯、校園槍擊案、911事件都怪罪給精神科醫師。

例二:如果你用英文在Google上輸入某些問題,其演算法第一個跳的連結,結論和一般的常識正好相反,例如,根本沒有猶太大屠殺、恐龍從來都不真的存在、地球暖化和911事件都是陰謀家的騙局。「辜老師」說的,您信是不信?

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