國中寫小說,給同學當課外讀物

2017-01 (已於2017-03更新)
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從小家裡藏書豐厚的黃振南,因為雜食閱讀,讓他從中確立自己對於文史研究的興趣,寫出台灣史上最有梗的台灣史一書。

國中寫小說,給同學當課外讀物
黃建賓攝

我本住嘉南平原,家中有屋又有田,生活樂無邊……咳咳,正確的說,從小家中有讀不盡的書。儘管家裡的經濟並不富裕,但父親很愛買書、常跑舊書店,家裡的藏書很多,書櫃也沒有特別的排列,爸媽的書和我看的書都混著放,我的閱讀領域因此不受限。

如果我的印象沒有錯(學柯南推一下眼鏡),小學一年級時,我指著書架上的倪匡小說《神仙》問道:「那本書在講什麼?」但我媽只回答我:「一個人吃了不死藥、變成神仙的故事。」我聽了一直很納悶,明明書本那麼厚,怎麼可能只講一件事?這成為很大的誘因,即使我那時只有小一、書裡頭也沒有注音,好奇心卻推使著我去讀倪匡的小說。

小一時就能讀起沒有注音的小說,意不意外?厲不厲害?這意外和厲害的識字歷程,起點是父親的大腿。學齡前,爸爸就時不時抱著我讀起唐詩。因為他喜歡各式各樣的經文、覺得唸來聲律特別優美,於是手抄了一張張名片般大小的《三字經》、《千字文》、《幼學瓊林》、《朱子治家格言》……在等母親插花班下課的各種零碎時間,我手指一字、父親跟著唸一字,直接從連結聲音和文學識字,完全跳脫注音符號,簡直是先進數十年的「人工點讀筆」。

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本文出自當期雜誌: 2017.01.01 親子天下雜誌 86期
少年閱讀100選

探索多元智能,嚴選百本書單。跨領域,從語文藝術、科學邏輯到運動冒險,給8類孩子的100本閱讀推薦。深思考,跨國閱讀素養調查,台灣倒退15名。發生什麼事?多角度,洪蘭、陳安儀、李崇建、王文華……

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1則留言
  • 傅俊隆 2017-05-16
    直接從連結聲音和文學識字
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