郭駿武:一段從接納孩子到接納自我的歷程

2017.02.07 (更新 2018.03.01)

by 郭駿武 (親子天下專特刊29期)

郭駿武:一段從接納孩子到接納自我的歷程

曾千倚攝

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長年關注教育議題、從事社會運動的前人本教育基金會講師郭駿武,四十一歲得子後成為全職爸爸,更在孩子四歲時,全家展開了為期三個月的徒步環島計畫。親子共學在郭駿武積極提倡下,全台已有超過兩千個家庭參與實踐。

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許多父母及家庭常問我,那麼多不同類型的實驗教育要怎麼選擇?要如何了解理念、課程以及師資?面對高額的學習費用要如何判斷與取捨?要回答以上的問題並不容易,因為教育的選擇向來不是既定標準,或人云亦云就能決定的。

教育,更多的是牽涉教育相關的政治、經濟及社會的意識形態、學校組織運作以及對於「人」的發展反思。台灣的社會環境從過去極權的意識形態邁向民主的社會,而一整個世代的父母,都是在威權教育下長大的,這是一個真實脈絡的社會基礎。

在此真實的社會基礎脈絡,我的孩子在二○○八年出生了。近二十年在教育現場及教育改革的場域工作,學習不用威權的教育方法(打罵),應用在自己孩子的身上是容易的,但在同樣的社會環境下,有此省思的家庭與父母,面對民主進展緩慢的社會價值與環境,他們要如何跟著孩子一起學習平等、尊重的教育方法呢?

在兩年多專職育兒的生活中實驗與反思,二○一○年,我開始在網路社群號召成立台灣第一個親子共學團,以不打罵、不威脅恐嚇做為父母在家庭教育孩子的基本練習。

並參考、學習了解各教育理念流派對「兒童發展」的研究,以實驗教育的核心理念與精神「彰顯孩童的真實圖像、洞察孩童的遊戲天性、珍惜孩童內在自發性、重視學習的人權價值、實踐教育的民主責任、進行學校的文化反思、鼓勵親師的合作創造。」推動親子共學。並對台灣未來的社會想像做為教育目標︰

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