一○七課綱，到底該討論什麼？
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期望孩子適性學習的家長們，應當對大學考招的設計發聲，不要選擇「怕麻煩，所以不如恢復聯考」這類「回到過去」的選項，而應該鼓勵「非齊頭式平等」的多元彈性。讓教育體系的變革，有機會幫助孩子「走向未來」。
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兩年前的一個深夜，念國三的大兒子告訴我，他好希望高中可以有不同的選擇。「我不要再重念一遍國英數社自了！」那時他正經歷國中的低潮，感覺自己是個盡了洪荒之力卻仍然不夠好的中等生。他對設計、影像、科技發展等，學校沒有「科目」的領域，充滿熱情和好奇，腦中永遠有無數的專案想要嘗試，卻困在滿滿的國英數社自和會考複習中，沒有一點餘裕可以探索。
當時我帶著他搜尋社區內高職電子科、視覺設計科的課表，竟然也一樣，整天塞得滿滿的課表，還是一樣的國英數社自，偶爾搭配電子概論或美術設計，以及不知為何一定要上的「書法」和「素質教育」。
一○七課綱，教改最後一哩
我兒子的痛苦，終於有了改善的契機。明年一○七課綱就要上路了。這代表高中必須減少傳統的必修科目，多元選修科目要占到三分之一，同時各校可以發展有特色、以實作和專題導向的「校訂必修」課程。
為了落實一○七課綱，大學考招方式也要同步變革：不能只看學測或指考的主科成績，結合校內選修類科成績或專題表現，課外社團活動、比賽紀錄的「學習歷程檔案」，將被同步採納，在第一階段入學比重占五成。我認為這是決定台灣教育改革成功與否的最後一哩路。關乎的不只是高中和大學，也關乎目前改變最少、號稱台灣教育最低潮暗點的國中，是否能翻新。
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