全世界的父母都在意孩子能否「成功」，但卻在單一標準的教育體制中，迷信以考試成績和成績背後代表的「智商」，來評斷孩子的成敗。
美國作家保羅．塔夫（Paul Tough）在2013年出版《孩子如何成功》一書，引發全球的教養大震撼。他提出「恆毅力、好奇、自我覺察、樂觀、自我控制」等「非認知能力」（或「品格力」），比IQ更重要，才是幫助孩子成功的「隱藏力量」。
2016年，塔夫再度以新書《幫助每一個孩子成功》懇切提醒，擁有這些「非認知能力」非天生或運氣，是由成長環境所形塑，並且，無法像教國英數那樣「教」給學生，「必須去營造一個有歸屬感、又有挑戰性的環境，讓孩子持續不斷的願意學習。」
尤其對在逆境中成長的孩子，高期待、高支持、充滿關愛的學習環境更形重要。塔夫指出，「幫助貧困孩子成功，已經不再是教育的邊緣問題，」因為美國公立學校中，已有五一％的孩子來自低收入家庭，他們很容易成為學習弱勢。
塔夫不僅疾呼美國關注機會不均等的公共議題，更在自己的書寫研究過程中，成為一位眼光放遠、能夠陪伴孩子面對失敗的父親。他目前和兩個孩子（小二、兩歲）及妻子住在紐約。
塔夫接受了《親子天下》的專訪：
Q 你的兩本暢銷書都以「孩子的成功」為名，你如何定義「成功」？
A 這是好問題。我在書中引用很多心理學、經濟學的研究，他們都用高學歷、高薪等比較窄化的概念定義成功，這樣的成功固然重要，但不該是唯一。我們希望孩子有自信，和世界有連結，有能力去幫助比自己更需要幫助的人，有能力組織家庭等。培養恆毅力、好奇、自我覺察、樂觀、自我控制等非認知能力（也稱為品格力），不僅有助發展孩子的社會性、情緒管理，更和孩子的每一個發展面向都有關。如果我們能專注培養孩子的這些能力，他們就有可能長成一個不僅懂得追求好學歷、好薪水的成人，更可能成為社會中的好公民。
