孟德爾的遺傳法則:那些沒有寫進課本裡的事

2017.03.16

by 胡妙芬、王炫 (國語日報社中學生報)

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【不符合主流思潮?】

原來,經過激烈的論辯後,支持達爾文學說的一方獲勝,成為往後十幾、二十年間科學界的主流思想。但偏偏孟德爾提出的理論和主流不同,所以才被大部分的科學家束之高閣。當時,達爾文與他的追隨者相信生物後天的性狀與特徵是可以遺傳的。達爾文提出了「泛生論」,認為動植物身體各部分的細胞會產生代表該部位的「微芽」,然後聚集到受精卵。當受精卵開始發育時,這些微芽會各就各位,引導胚胎的各部位發育成與親代相同的樣子;也就是身體的特徵是依靠「體細胞」所產生的微芽來遺傳給下一代。但是,孟德爾的看法相反。他根據累積了大量的實驗數據,推論後天環境造成的身體特徵無法遺傳,遺傳只和「生殖細胞」有關,不屬於生殖細胞的特性不會遺傳給後代。

後來,「泛生論」經不起考驗,慢慢被否決了。一八八四年,孟德爾過世。直到一九○○年,三個不同國家的科學家才不約而同的以實驗結果認同了孟德爾,「重新發現」了孟德爾的遺傳法則。雖然遲來的光榮讀來令人遺憾,但這些沒有寫進課本裡的事,更能夠讓我們看到科學家們不計毀譽,堅持真相與追求真理的科學精神。孟德爾對豌豆進行雜交實驗,觀察七種性狀。

出題老師怎麼想

文/王炫( 自然領域教師)

孟德爾根據碗豆實驗的數據分析整理,提出了控制性狀的因子,多年後,科學家才證實這項理論,並將這因子稱為基(gene)。國中會考中,遺傳學的部分每年大約配置一題,要如何以一道題目便可檢視學生對遺傳學的基本認知,歷屆出題方向幾乎都以棋盤格推理基因排列為主,出題方式可歸類如下:

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