羅怡君:這是開玩笑、吵架還是霸凌?

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近年來「霸凌」現象愈來愈受到關注,孩子們也從各種管道知道這個「名詞」,然而學習到這個名詞並不意味著充分了解霸凌本質,反而容易成為輕易標籤孩子、定義衝突事件的另一種有色眼光。

羅怡君:這是開玩笑、吵架還是霸凌?
攝影|曾千倚

當孩子從校園裡回來沉默不語、嚷著不想去上學,或者透露學校裡發生不愉快的衝突,這時父母心中難免一陣翻騰,想追問清楚更多細節,孩子卻支支吾吾或者乾脆繼續沉默。回想電視新聞報導的校園事件,難道被霸凌不敢開口嗎?該跟老師聯絡一下嗎?又該怎麼開口才說得清楚呢?

近年來「霸凌」現象愈來愈受到關注,孩子們也從各種管道知道這個「名詞」,然而學習到這個名詞並不意味著充分了解霸凌本質,反而容易成為輕易標籤孩子、定義衝突事件的另一種有色眼光。

在河合隼雄所著《孩子與惡》一書中,特別將「霸凌」獨立出來討論,他認為「孩子有關『惡的體驗』學習嚴重不足,無法從其他手足或同儕間了解該有的限度,大人監視的目光須臾不離,很多孩子被當成所謂的好孩子來養育,被遷入固定的規格裡。面對內心不斷湧出的力量無法分辨,便失去分寸,不知道自己為什麼會做這種事,停不下來。」

這些「惡」在團體生活裡的展現,很可能就是開玩笑、惡作劇、口舌之爭、吵架甚至是比較嚴重的衝突。這些「惡」當然有可能演變成霸凌事件,但在尚未演變成霸凌的過程裡,正是孩子需要大人協助之處。若我們只想一味「消除」霸凌而畏懼任何衝突,那麼只會讓孩子失去學習與這世界拿捏距離的機會,最終導致霸凌地下化,或是轉型為各類的隱性霸凌。

本文出自當期雜誌: 2017.04.01 親子天下雜誌 88期
社群世代的衝突解決力

你和孩子都有Line或臉書嗎?在社群上曾與人有衝突過嗎?社群快速傳播的特性,常讓私人意見或情緒被放大擴散。如何因應?還是得回到現實世界培養人際情緒力。

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單信瑜(右):交大土木系副教授、教育部防災校園建置計劃諮詢委員

羅怡君(左):親職溝通作家、講師

孩子的人身安全一直是教養的挑戰課題,在【愛的生存遊戲】系列專欄中,單信瑜和羅怡君以兒童安全為主題,將從生活裡遇到的各種狀況,和孩子思辨、討論如何保護自己。

 

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  • Chuck Lin 2017-05-06
    讚喔!作者是誰?謝謝!
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  • 賴桂玲 2017-05-05
    小火龍爸感謝,小火龍與糊塗小魔女
           謝謝
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  • Joanna Yu 2017-05-02
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