歷時十年證明有效的補救教學方法

2017-04
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永齡台灣希望小學,十年來,幫助了八萬名學習落後的小學生,他們如何做到?他們的做法又如何值得正規教育體制參考?

歷時十年證明有效的補救教學方法
每一個孩子進步的背後,都是團隊的付出。(左起:台南後壁國小校長吳建邦,課輔老師劉雅玲,永齡社工林佳慧、黃慧菁,多元教材發展專員楊舒閔)(楊煥世攝)

每週一、四下午四點,台南後壁國小參加「永齡國語班」的小朋友,準時開始跟著補救教學老師進入「奇妙文字國」。

目標是增加孩子的識字量,方法是擴散式的部件學習法。老師給幾組具有同樣部件的字,例如︰饅/饑/飽/餅/餒,帶著小朋友辨識、發音,並用詞彙網擴增連結,小朋友在小白板上練習寫生字;老師根據每個孩子的程度提問,利用打擊魔鬼、賓果等語文遊戲,提高學習動機、加深熟練度;孩子在習作本上練習應用,老師立刻給予回饋。

不指導回家作業、不寫測驗卷,透過系統化的教材、教法和定期檢測,給予孩子個別化的教導,「每個孩子的段考成績從及格邊緣,進步到九十分以上,自信心和學習動機都提升了,」後壁國小校長吳建邦觀察。

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本文出自當期雜誌: 2017.04.01 親子天下雜誌 88期
社群世代的衝突解決力

你和孩子都有Line或臉書嗎?在社群上曾與人有衝突過嗎?社群快速傳播的特性,常讓私人意見或情緒被放大擴散。如何因應?還是得回到現實世界培養人際情緒力。

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  • Joanna Yu 2017-05-02
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