何琦瑜:看重內在驅力的「激勵3.0」

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傳統的誘因系統:「胡蘿蔔與棍子」已經不敷使用,在強調終身學習的知識經濟時代,父母和老師的激勵方式需要如何進化?

何琦瑜:看重內在驅力的「激勵3.0」
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?《親子天下》89期-教育五冠王 新加坡-STEAM首部曲,看更多精彩內容 >>

最近期中考,女兒的數學考了超低分,她說自己少錯一題就可以不用補考了,但是「我不會覺得很遺憾,因為我本來就沒學會,補考可以幫助我重新學一次。」聽到她如此健康的反應,我就安心了。這表示她明白考試只是學習的過程。重點不是分數,而是藉此知道自己的盲點,然後願意想辦法學會。

沒想到第二天,女兒回來有些沮喪的說,導師給了每個人一張期中考分數目標,若是未達目標,就不能參加籃球比賽,或是要被處罰下課擦地板。這個透過剝奪做為激勵的做法,引發學生大反彈。

透過直接的懲處或獎賞,企圖幫助學生追求好成績,這是學校和整個教育體系常見的激勵方式。老師出於善意的動機,卻常常得到反效果,為什麼?這讓我想起許久前讀的一本書《動機,單純的力量》,書中分享近代關於動機的關鍵研究,滿值得教師和父母參考。

從激勵1.0 到3.0

作者把動機理論的發展,分成三個階段:遠古時期爲了生存的生理驅力:餓了就要吃;要活著所以逃開野獸,是原始的「激勵1.0」。工業革命後的社會,原始人進化成組織裡的「工人」,就像機器裡的小零件,只要對鼓勵的行爲給予獎賞,對不鼓勵的行爲施以懲罰,人就會秉持理性,對外力做出適當回應,如此便可確保機器和組織順利運轉。日常生活,學校教育也依照這個假設運作:要鼓勵卓越,唯一的法門就是獎賞好的行爲,懲罰不好的行爲。

本文出自當期雜誌: 2017.05.01 親子天下雜誌 89期
教育五冠王 新加坡-STEAM首部曲

全球教育轉型關鍵目標STEAM,自五月起本刊推出「STEAM新素養三部曲」,未來人工智慧崛起,孩子該具備哪些能力?首部曲借鏡新加坡,看這個與台灣相似的小國如何教孩子活用知識。

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現任《親子天下》執行長。為了家裡的兩個寶貝,2006年開創《天下雜誌》童書出版,從財經記者轉型為童書編輯。 2008~2013年,創辦《親子天下》雜誌,擔任創刊總編輯。
目前負責《親子天下》品牌旗下雜誌、出版、數位內容的發展、經營與整合, 希望創造出更多元、更有影響力的親子社群平台,與教育教養領域的第一品牌。

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  • Chuck Lin 2017-05-09
    嗯?非常有可能喔!好文章
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  • 張砡華 2017-05-05
    小火龍有啟發!小火龍便利商店
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  • 胡茹茹 2017-05-05
    很棒的文章,值得推薦!
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