5大精神,培養STEAM新素養

2017.05.01 (更新 2017.06.30)

by 賓靜蓀 (親子天下雜誌89期)

5大精神,培養STEAM新素養

親子天下資料

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在劇變的宇宙中,STEAM教育像指南針,幫助孩子找到自己的航道。真實世界的問題,不是單一學科可以解決,孩子必須脫離背誦、記憶、為考試而學的教育,為自己的興趣而學、習慣挑戰未知、探索更深層的答案、在失敗中學習。 STEAM新教育具備五個精神:

《親子天下》89期-教育五冠王 新加坡-STEAM首部曲,看更多精彩內容 >>

一分鐘掌握什麼是STEAM?為什麼需要STEAM?STEAM跟台灣有什麼關係?

跨領域

真實世界的問題,不是單一學科可以解決,專題式學習(PBL),最適合教導STEAM跨領域素養和能力。專題式學習不是每堂四十五分鐘的分科學習,而是以學生最有感的主題出發,有意義的結合至少兩種專科知識,設計出持續六到八週以上的學習內容和評量標準,最後學生產出作品,而非考試的分數。

美國喬治亞州教育部認證的STEAM學校杜爾特許學校(Drew Charter School),從幼兒園到高中都有專題課程。每一個專題都整合STEAM五個領域。

例如,十二年一貫的工程設計專題。喜歡賽車的六、七年級學生,從研究德比車(動畫《汽車總動員》閃電麥坤那型)模型入門,到自己製作完成一輛真正的德比車,最後跨州參加年度肥皂箱德比車大賽。過程中學到駕駛、煞車和賽車背後的物理知識。

杜爾高中部的發明團隊,面對幼兒因父母疏忽被留在車上、最後被熱死的慘劇,發明出裝在車內的一種三層警告系統,避免小孩和寵物被留在車上。這個發明並入選MIT發明大賽。

動手做

動手做目的在於讓孩子拿回學習主導權,更有意願投入自己的學習。動手做不只是3D列印鑰匙圈、或樂高機器人,也不是材料包的制式DIY,而是允許每一個孩子從零到有,做出自己最有興趣的主題,過程中練習不放棄、嘗試錯誤。

維吉尼亞州亞柏馬勒學區(Albemarle County) 二十六所公立學校,兩年前每一科目都導入動手做元素,讓抽象知識有了具體質感。七年級的尼克為了做出一個獨一無二的木製投手輔助架,每天迫不及待去上學。數學成績優異的女孩為做好一張椅子,用切割機切出圓角時,忽然大喊:「原來這就是我們在幾何課學的!」

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