周育如：爸媽們，請開始和孩子談性說愛
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女作家以文學、生命控訴不當的對待，徒留遺憾。性教育、身體權觀念並不是「需要性的人」才要知道，更不能因為大人尷尬就避而不談。孩子的生理發展跑在大腦前，面對感情和欲望降臨，他們或許喜悅、瘋狂，也可能不知所措、判斷失準，但父母不能在這一堂課裡缺席。兒童發展專家、清華大學幼教系副教授周育如依孩子身心發展階段，提供務實的性教育策略：「在對的時候給他需要的知識」，讓性不再成為親子間難以啟齒的話題。
觀念篇
一個考慮到孩子身心發展的性別教育，應該依照孩子身心與認知發展的階段給予不同的內容。
幼兒園階段
小朋友開始有性別的認定，認定我是男生還是女生。接下來會發展出性別的穩定：「我是男生，我將來長大還是男生，不會一下變男、一下變女。」接下來發展到性別的恆定：「如果我是男生，不會因為我留長頭髮或穿裙子就變成女生。」小孩大概都會經歷：性別認定、性別穩定、性別恆定的過程。
在幼兒園跟小學低年級，性別教育不一定要編入教材，但可以跟小孩說，不論你是男生或女生，都是值得喜悅的。因為社會上還是有一些重男輕女的觀念，女孩子可能會覺得當女生不好。所以在這個階段可以幫助孩子認識並悅納自己的性別，並初步認識男女生理上一些基本的不同。
小學中低年級階段
這時候教育的重點，倒不是要刻意去打破孩子自然形成的性別區隔現象。教導的重點可以放在：當有些孩子跟一般孩子不同的時候，我們要給予協助。例如有些男生喜歡跟女生玩，他也許因此受到同學嘲弄，老師可以給這樣的孩子多一些交朋友上的引導與協助。
小學中高年級階段
打破性別刻板印象會是教育的重點。讓學生開始認識，女生也可以開卡車、當總統；男生也可以當護士、幼兒園老師等等。老師可以舉很多正面的例子，幫助孩子看到自己在生涯選擇的無限可能；而且幫助孩子不要因為性別的關係，對於自己夢想所及的事情放棄。這樣的教育對中高年級的孩子很重要，他們的認知較成熟，會去思考我喜歡做什麼、想要做什麼，去探索自己的能力、興趣，去爭取所有可能的機會。
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