溫美玉:讓小學生自己決定「能不能帶果凍筆到校?」

2017-06-12
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昂貴的文具容易讓學習分心?與其大人爭論不休,不如讓孩子來場辯論!猜猜看,孩子會一面倒的贊成?還是比老師還嚴格的反對?

溫美玉:讓小學生自己決定「能不能帶果凍筆到校?」
溫美玉提供

什麼?讓孩子辯論可不可以帶果凍筆到學校?結果呢?

猜猜看,孩子會一面倒的贊成?還是比老師還嚴格的反對?

以下是溫老師今天帶全班談「果凍筆」的教學流程:

1. 產品認識:果凍筆是什麼?(圖片+學生的果凍筆)

2. 產品分析:果凍筆優缺點大pk

3. 三方論戰:學生(使用者)、家長、老師對於「該不該帶」的看法

4. 最終決定:誰的理由可以說服你?你的決定是什麼?試著全班討論。若實施後配套是?

5. 同理他人:如何說服輸方,同理他的感受?(使用情緒卡)

6. 學習省思:你覺得溫老師帶著你們這樣看果凍筆事件,對你們的影響為何?

具體的過程細節先不在此篇詳述,而是從一名已熟悉此間教室運作的「觀課者」角度,分享自己的感受與震撼。這門課,我想不只單純的論證課,它也像孩子近兩年「思辨」、「溝通」、「表達」能力的總驗收。

智琪老師觀課心得

一場討論「果凍筆該不該帶來學校?」辯論會,讓我努力穩住攝影機,克制自己因忍笑而顫抖的手。只見孩子有的扮演老師、家長、學生、家長聯盟基金會董事長、教育部高等部長(後面兩個頭銜可是他們自己創的),分站正反兩方,開始一來一往為此議題辯論。每個人台風穩健,說得頭頭是道,我難以置信這是四年級教室中出現的風景。

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  • 曾繼賢 2017-06-15
    小火龍爸感謝,小火龍與糊塗小魔女
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