柯華葳:營造穩定社區才能教好孩子

影響孩子成長和教育的包括家庭、學校、社區和制度,若要孩子能正向發展,這些「環境因素」一個也不能少。台南松林國小是個「生態理念治校」的好例子。

柯華葳:營造穩定社區才能教好孩子
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發展心理學有一生態系統論,指每位孩子的成長受到其生長環境中不同個體、機構的影響,而這些個體和機構間也會相互影響。

生態系統最中心是孩子,立即影響孩子的是家庭、學校及其中成員,其外圍是這些立即環境及人員間的互動與關係,如親師關係會影響學生學習。再擴大一點的環境如社區資源、公共設施和政策,如育嬰假等。最外圍則如社會習俗、文化,價值觀等,包括育養孩童的哲學觀,也影響兒童發展。

這些環境層層相扣,影響每一位學生的成長。孩子需要溫暖的家、愛護他的學校,也需要整個社區、社會傾力協助他成長。由另一個角度說,當家庭功能不彰、社會不穩,或是學校沒了、社區也去了重心。簡單的說,孩子是未來,沒孩子、沒學校,社區少去對未來期盼的重心,連帶也失去動力。

台南市松林國小校長張志全秉持「一個也不能少」的核心信念,經營學校也經營社區。他是學校經理人,是課程領導,是社區與外界的橋梁。他所做的是 「總體」 營造,務實的展現生態系統論。

校長深諳讓與學生有關的每一件事都相互關聯的道理。他布置學習環境,如造樹屋、建置圖書館,努力找尋資源,募書購書,請求家長做志工。

本文出自當期雜誌: 2017.07.01 親子天下雜誌 91期
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美國華盛頓大學教育心理學博士,現職中央大學學習與教學研究所教授。長期研究閱讀能力與識字歷程,在兒童語文學習研究著力甚深。曾任美國哈佛大學訪問學者,中正大學心理系教授兼系主任,政大幼教所教授……等。

編選《晨讀10分鐘:論情說理說明文選》一書。

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