該被釐清的四個英語學習觀念

2017-07-06
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家長一定要了解:文法不是主角而是配角,我們一定要有「語言優先、文法其次」的觀念。小孩子剛學語言時,並不需要學文法。等到進入高階的語言運用期,勢必需要運用文法來修正錯誤,或為建構較為豐富的語言,這時才是學習文法的最好良機。

該被釐清的四個英語學習觀念
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上萬名孩子「快樂學、開口說、大膽用」的學習心法《教得少,學更多》

學校所教的英文,必須能夠在真實生活中使用才有價值。我經常在許多場合分享,為了文法而編的教科書,實在不該存在。

小學生最重要的語言能力,應該是設定為能閱讀一些簡單故事書。他有能力讀的故事書,就能讓他開口簡單講,這樣真的也就夠了!國中、高中孩子的語言能力指標,應該依照他所需要的真實生活與情境去制訂,而不是只學習如形容詞子句、副詞子句等文法知識。

我一直主張,課程指標應該要依照「能力」來制訂,而非依照「文法認知」來分割。當我們把語言視為使用的概念來應用,與生活結合一起時,語言學習就會脫胎換骨。在方法上,最重要的是要具備「有效性」與「長效性」兩個概念。

語言學習要有效,一定要強制規定小班教學。小班教學是語言教育政策要強制貫徹的原則;若能做到小班教學,無論從何時開始學語文都不重要。一個班級如果超過二十人以上,語言就淪為「教學的學科」,而非「使用的工具」。

所謂的長效性,是指「持續的學習」。學習期間要拉長,每次時間可以不必多,但是一定要能持續。我們的孩子,小學上了許多實用的英語課;但是到了國中呢?又回到文法教學,一切回到原點,先前的投資與努力都白費了!

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