曾世杰:公幼不教注音對弱勢兒童不利

2017.08.01 (更新 2019.05.04)

by 臺東大學師範學院院長 - 曾世杰 (親子天下雜誌92期)

曾世杰:公幼不教注音對弱勢兒童不利

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誰說學前幼兒不能學注音?研究指出,早期的閱讀教育對弱勢幼兒尤為有利。注音符號的學習政策,值得當局重新審視。

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不久前,黃昆輝教授教育基金會發表了一項民意調查,內容指出七成以上的受訪者認為,教育部「幼兒園不得教英語和注音符號」的規定並不合理。而這篇文章,我只談「幼兒園可不可以教注音?」這個反覆出現的議題。

其實從以前到現在,教育部並沒有直接說「幼兒園不得教注音」,而是「不得提前教導國小的學習內容」。幾十年來,國家課綱都把注音放在國小一年級的課程中,若有的小朋友先偷跑,小一班級裡,有些人已經會了,有些卻完全不會,就會造成老師教學的困擾。看起來規定幼兒園不教注音,有它的道理。

但這樣的決策,主要出自於管理上的需求,不等同於幼兒學不會注音,也不能說學了注音就會揠苗助長。

研究指出幼兒可學拼音

但二○○九年,教育部為幼兒園家長印製了一份「爸爸媽媽放輕鬆」手冊,裡頭談到「學前階段本來就不該教注音」,又說「先學注音,無關日後的學習成就」。手冊裡的說法其實和實證研究結果不相符,而這樣的主張對弱勢幼兒尤其不利,以下從三個面向來討論這個問題。

國外的研究:注音是拼音文字,而其他也使用拼音文字的國家,又是幾歲開始教字母、識字和閱讀呢?美國的國家早期讀寫委員會(National Early Literacy Panel)在二○○八年回顧了數十年的實證研究,結果指出學前的字母知識和聲韻覺識教學,對入學後的解碼與閱讀有重要的影響。這也就是為什麼美國教育的「早期閱讀優先」計劃,會將字母知識和聲韻覺識列為三至五歲學前幼兒的教育目標。英國、美國、紐西蘭的實驗教學研究也指出,早期的閱讀教學,有預防高危險群幼兒入學後學業失敗的功效。簡言之,國外文獻一再指出,三至五歲幼兒就能學拼音文字,且早期的閱讀教育對弱勢幼兒尤為有利。這和「放輕鬆」手冊的看法截然不同。

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